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《陋室铭》教学设计(精选10篇)

《陋室铭》教学设计(精选10篇)

《陋室铭》是我国古代铭文艺术魅力的缩影,《陋室铭》的教学,

应该承载起传承经典的责任。下面是小编为您整理了《陋室铭》教学

设计,希望能帮助到您。

《陋室铭》教学设计1

教学目标:

知识目标:背诵默写,掌握相关的文言文字词,理解课文内容。

能力目标:了解“铭”的特点,学习托物言志的写法;写作练习,掌

握“铭”这种文体。

情感态度与价值观:

理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

教学重点:

引导学生朗诵并背诵课文。

结合学习重点文言词汇,理解课文内容和作者的思想感情。

教学难点:

学习托物言志的写法并学会仿写。

课时安排:

一课时

教学方法:

诵读法、质疑法、讨论法、提问法。

教学过程:

一、导入

同学们,知道为什么我们教室取名“德馨陋室”(教室布置时取

名)吗?这个词有何意义呢?这个名称是由何而来呢?今天就让我们

走进刘禹锡的《陋室铭》。(板书课题)

二、作家及写作背景简介

1、本文选自《全唐文》,作者刘禹锡(772——842),字梦得,

唐代诗人、哲学家。世称“刘柳”、“刘百”、“刘兵客”,作品

《竹枝词》、《秋词》等(学生根据预习介绍)。刘禹锡生活在安史

之乱以后的中唐时期,因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权

贵,被贬为安徽省和州通判。在此背景下,刘禹锡创作了《陋室铭》。

2、文体介绍

“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后

来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。(“座右铭”、“墓志

铭”)

三、整体感知课文

1、朗读感知,熟悉课文。

(学习文言文首先要学会流畅的朗读,流畅的朗读时理解文意的

基础。)

学生自由读一遍,读时注意字音、停顿。读准、读顺。

听教师范读,对照字音、停顿,纠错。认真听并揣摩体会字音、

停顿。

抽生单独读,其他同学认真听读,听后进行评价。

学生齐读,体会感受。

2、疏通文意

(1)学生自由默读,同时结合注释和工具书,口头翻译全文,了

解课文大意。(提醒学生注意勾画重点字词,写好笔记)如果有疑难

处可前后桌小声讨论,仍不能解决做记号等会提出来大家一起讨论解

决。(该环节为按照预先设计实施,主要由学生逐句翻译。)

(2)组织解疑,检查自学效果并引导解疑。

(3)翻译重点文言词汇和语句(提问学生单独回答),学生思考、

回答、识记。老师点拨、指导。名:著名。馨:香气,这里指品德高

尚。案牍:官府的公文。鸿儒:博学的人。劳形:使身体劳累。(强

调“形”是使动用法,绝大多数学生掌握不好)斯是陋室,惟吾德馨:

这是间简陋的房子,只是我(住屋里的人)的品德高尚就不感到简陋

了。谈笑有鸿儒,往来无白丁:与我谈笑的是博学的人,往来的没有

不懂学问的人。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形:没有嘈杂的音乐扰乱

两耳,没有官府公文劳累身心。何陋之有:有什么简陋的呢?(宾语

前置:有何之陋?)

3、再读课文,体会感情。

感受音韵美。这是一铭文,有押韵的特点,读起来朗朗上口。大

家一起有感情的朗读一遍,感受它的音韵美。

体会作者思想感情:

a、本文最富哲理、最能体现作者写作主旨的一句是什么?这句话

是怎样引出的?

答:“斯是陋室,惟吾德馨。”这句话先由说“山”、“水”然

后引出“德馨”的。

b、作者写陋室,那陋室真的“陋”吗?

答:不是,这就是作者的巧妙之处,虽写陋室却表现了“陋室不

陋”。

c、本文从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以

分析。

答:“苔痕上阶绿,草色入帘青。”这是写陋室自然环境清幽宁

静。

“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”这是写陋室往来客人的高雅不俗。

“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”这是

写陋室主人的生活情趣————恬适。

d、作者明写刘禹锡的陋室,为什么又要提到诸葛庐和子云亭?而

且还要引用孔子的“何陋之有”呢?

答:引古代贤士的名室来证自己的“陋室”,意在以古代名贤自

勉,表明

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