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《陋室铭》教学设计(精选10篇)
《陋室铭》教学设计(精选10篇)
《陋室铭》是我国古代铭文艺术魅力的缩影,《陋室铭》的教学,
应该承载起传承经典的责任。下面是小编为您整理了《陋室铭》教学
设计,希望能帮助到您。
《陋室铭》教学设计1
教学目标:
知识目标:背诵默写,掌握相关的文言文字词,理解课文内容。
能力目标:了解“铭”的特点,学习托物言志的写法;写作练习,掌
握“铭”这种文体。
情感态度与价值观:
理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学重点:
引导学生朗诵并背诵课文。
结合学习重点文言词汇,理解课文内容和作者的思想感情。
教学难点:
学习托物言志的写法并学会仿写。
课时安排:
一课时
教学方法:
诵读法、质疑法、讨论法、提问法。
教学过程:
一、导入
同学们,知道为什么我们教室取名“德馨陋室”(教室布置时取
名)吗?这个词有何意义呢?这个名称是由何而来呢?今天就让我们
走进刘禹锡的《陋室铭》。(板书课题)
二、作家及写作背景简介
1、本文选自《全唐文》,作者刘禹锡(772——842),字梦得,
唐代诗人、哲学家。世称“刘柳”、“刘百”、“刘兵客”,作品
《竹枝词》、《秋词》等(学生根据预习介绍)。刘禹锡生活在安史
之乱以后的中唐时期,因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权
贵,被贬为安徽省和州通判。在此背景下,刘禹锡创作了《陋室铭》。
2、文体介绍
“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后
来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。(“座右铭”、“墓志
铭”)
三、整体感知课文
1、朗读感知,熟悉课文。
(学习文言文首先要学会流畅的朗读,流畅的朗读时理解文意的
基础。)
学生自由读一遍,读时注意字音、停顿。读准、读顺。
听教师范读,对照字音、停顿,纠错。认真听并揣摩体会字音、
停顿。
抽生单独读,其他同学认真听读,听后进行评价。
学生齐读,体会感受。
2、疏通文意
(1)学生自由默读,同时结合注释和工具书,口头翻译全文,了
解课文大意。(提醒学生注意勾画重点字词,写好笔记)如果有疑难
处可前后桌小声讨论,仍不能解决做记号等会提出来大家一起讨论解
决。(该环节为按照预先设计实施,主要由学生逐句翻译。)
(2)组织解疑,检查自学效果并引导解疑。
(3)翻译重点文言词汇和语句(提问学生单独回答),学生思考、
回答、识记。老师点拨、指导。名:著名。馨:香气,这里指品德高
尚。案牍:官府的公文。鸿儒:博学的人。劳形:使身体劳累。(强
调“形”是使动用法,绝大多数学生掌握不好)斯是陋室,惟吾德馨:
这是间简陋的房子,只是我(住屋里的人)的品德高尚就不感到简陋
了。谈笑有鸿儒,往来无白丁:与我谈笑的是博学的人,往来的没有
不懂学问的人。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形:没有嘈杂的音乐扰乱
两耳,没有官府公文劳累身心。何陋之有:有什么简陋的呢?(宾语
前置:有何之陋?)
3、再读课文,体会感情。
感受音韵美。这是一铭文,有押韵的特点,读起来朗朗上口。大
家一起有感情的朗读一遍,感受它的音韵美。
体会作者思想感情:
a、本文最富哲理、最能体现作者写作主旨的一句是什么?这句话
是怎样引出的?
答:“斯是陋室,惟吾德馨。”这句话先由说“山”、“水”然
后引出“德馨”的。
b、作者写陋室,那陋室真的“陋”吗?
答:不是,这就是作者的巧妙之处,虽写陋室却表现了“陋室不
陋”。
c、本文从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以
分析。
答:“苔痕上阶绿,草色入帘青。”这是写陋室自然环境清幽宁
静。
“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”这是写陋室往来客人的高雅不俗。
“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”这是
写陋室主人的生活情趣————恬适。
d、作者明写刘禹锡的陋室,为什么又要提到诸葛庐和子云亭?而
且还要引用孔子的“何陋之有”呢?
答:引古代贤士的名室来证自己的“陋室”,意在以古代名贤自
勉,表明
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