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教师心理健康调查

篇一：教师心理健康的调查报告

教师心理健康的调查分析

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则

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学

2014年10月

教师心理健康的调研分析

通过对我校26名教师进行的心理健康状况调查。其中22人完

成了问卷，22份为有效问卷。调查具有较高的可信度。调查

结果表明有12%的教师存在心理问题，73%的教师感到职业压

力很大，其中班主任压力大于非班主任教师。考试期间压力大

于平时。

22名有效问卷调查问卷中，出现职业倦怠的16人，占73%。

近一半受访教师认为工作很劳累，出现明显疲劳、记忆力下

降、头疼、身体痛、失眠多梦等症状。其中，大部分教师认为

影响个人健康状况的最主要因素是工作压力，排在第一位的是

来自日常教育教学工作的压力，其次，来自学校管理的压力

等。而这种种心理压力进一步加重了教师的身体亚健康的状

态。调查显示，上班时间越早，压力越大，亚健康水平越高。

下班时间越晚，压力越大，亚健康水平越高。而且，班主任的

心理压力明显大于科任教师；美术、音乐、体育这类老师课余

时间相对轻松，其他科任老师都比较忙，这说明应试教育在一

定程度上仍然存在。

教师心理压力大，心理健康情况不佳，具体体现为以下几个方

面：

1．30%的被调查教师反映压力非常大，有42%的被调查教师反

映压力比较大，两者加起来说明绝大部分教师都感觉压

力比较大，教师的压力已经成为我校教育改革必须关注的问题

之一。

2．73%的被调查教师存在严重的工作倦怠，也就是每10个被

调查教师基本上有7个出现了比较严重的工作倦怠。虽然我们

对教师的工作倦怠还没有高度重视，但实际上某些教师的工作

倦怠情况已经非常明显，学校很有必要马上采取措施来帮助教

师治疗与预防工作倦怠，以进一步提高教学的质量与水平。

3．素质教育的一个重要方面就是学生的心理健康，而从调查

结果来看，有36%的被调查教师自身的心理健康状况不佳。心

理健康状况不佳的教师如何去培养心理健康的学生？我们又如

何能保证这批教师的教学质量与效果？因此，在我们推行教育

与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。

4．虽然有62%的被调查教师的生理状况比较好，是一件值得

欣慰的事情。但是，我们也要看到，还有38%的被调查教师的

生理状况不是很理想，高血压、高血脂、高血糖等情况在我校

还很严重。学校有必要进一步加大力度，采取措施来确保教师

的生理健康，平时注重组织教师参加体育活动等。

是什么影响着教师的心理健康呢？通过问卷反映了产生的原

因：

一、难释的教育教学重负

1．教师的日平均工作时间长。在升学压力越来越大的今天，

对于大多数教师来说，日平均工作时间越来越长，隐形劳动付

出越来越多。小学教师不仅要向学生传授科学文化知识，发展

学生的智力，还要承担起培养学生优良品德和良好个性、促进

学生心理健康成长等重任。而要完

成这一重任，却不是一朝一夕的事情。特别是现在的小学生，

很大一部分是独生子女，他们身上存在着许多个性方面上的缺

陷，如自我为中心、依赖、孤僻、集体意识和劳动观念淡薄、

意志薄弱等。另一方面，当前应试教育依然存在，“以分数论

学生，以升学率论教师”的现象还相当普遍。家长在希望自己

的孩子能够上重点中学、考上大学乃至名牌大学的动机驱动

下，更是把学生的未来完全寄托在教师身上，希望教师对自己

的孩子加大投入，给自己的孩子“开小灶”，无形之中增加了

教师的心理压力。尤其值得注意的是，在追求升学率的大背景

下，学校也以学生成绩的好坏来评估教师，并与职称评定、年

终考核等直接挂钩，因而，加重了教师之间的竟争性，迫使教

师不得不投入更多的时间和精力，精心备课，精心设计教学。

2．教师的工作项目繁多。各任课教师除正常的教学工作外，

还有一部分教师承担其它工作项目。如指导课外活动、兴趣小

组活动及各类竞赛活动、上公开课或参加听课、说课等教研活

动。很多教师还担任了班主任工作，仅此一项便又增加了许多

连带性工作，如班级纪律、卫生工作；组织出黑板报、班队活

动、社会实践等工作；学生的思想工作，如个别教育、培养班

干部、与家长交流联系（家访、家长会等）；其它，如写品德

评

估、指导学生写成长记录册等。教师的工作可谓名目繁多！这

无疑给教师带来了心理上的紧张感和压力感。

二、难卸的多重角色

如上所述，教师在学校里扮演着多重角色，肩负着多方面的重

任。教师不仅仅为学生而存在，作为社会个体，她们分散和生

活在其他社会群体中，无疑扮演着其他各种社会角色。一般说

来，教师是重要的家庭成员，这便决定了他