《小学心理健康教育的内容与方法研究》课题研究结题报告_图文 .pdfVIP

《小学心理健康教育的内容与

方法研究》课题研究结题报告

《小学心理健康教育的内容与方法研究》课题研究

结题报告

仁怀市实验小学心理健康课题组

我校《小学生心理健康教育的内容与方法研究》课题是从2012年3

月开始进行实验的。二年多来，在上级领导及有关专家的指导下的关心和

支持下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健

康教育方法，取得了成效。

一、课题研究的背景及动机

联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在

物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工

作来说更为重要。特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和

教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如

有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、

缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌

学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约

着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是

素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，

构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教

育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了市级《小学生心

理健康教育的内容与方法研究》课题。

二、课题研究的依据

在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存

在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情

意行相统一的规律，坚持实践育人

三、课题研究的目标和重点

小学生心理健康立足于教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，达

2、加强与家长和学生的沟通，及时了解学生的心理动态。

3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。

4、多开设体验教育活动，鼓励学生积极参与。

研究的方法：

1、问卷调查法：根据心理健康教育的内容，设计各种调查表，通过召

开座谈会、找学生个别谈话、进行问卷调查、走访家长社区等，调查了解

实验学生的各种思想认识和表现中，同时收集各种相关的资料，为有针对

性、有重点的进行心理健康教育打下基础，为课题研究提供背景材料。

2、实验法：主要是自然实验法。通过“心育”知识的传授和多种形

式、多种渠道的心育活动，提高学生（家长）的心理健康认知水平，探索

“心育”的模式和运行机制。

3、比较法：主要是做纵横向比较。通过我校实验前后和实验班与对比

班在心理素质等方面状况的比较，验证实验方案的可行性和实验效果。

4、行为训练法：即在实践中训练学生形成健康心理的方法，通过教学

形式、实践活动形式等多种形式进行反复、长期训练。

六、实验的过程：

（一）准备阶段(2012年2月-2012年5月)

1、实验的组织机构

学校成立心理健康教育领导机构，加强心理健康教育的领导工作。校

成立了课题研究小组，学校科研处和德育科研室具体抓此项工作。

2、制定了课题研究方案。为期2年，思路清晰，步骤明确，操作性强。

3、领导重视、全员参与。为使我校班主任实施心理健康教育课题组的

工作能够顺利开展，学校领导将心理健康教育作为教育教学工作中的一个

重要问题来抓，学校将心理健康教育作为教学工作的主要内容之一，认真

探讨班主任实施心理健康教育的模式。我校的心理健康教育在逐步走向全

员化，科学化。

4、开展培训、强化队伍。我校坚持走出去、请进来的方针，积极开展

心理健康教育的师资培训活动。我校多次派人参加省、市组织的培训活动，

派人到外校参观学习，同时，请外面的专家到学校讲课。此外，我们还组

织课题组成员自学有关专著，加强理论修养。

5、确定班级、进行心理健康实验。我校按课题研究方案，选择了全校

40多个班中的10个班作为实验班，做到“有计划、有教师、有课时、有

教学内容”。课题组成员还深入实验班听课，共同讨论心理健康教育的经验，

稳步推进了课题研究。今年学校还设想将心理健康教育活动课常规化，达

到全校各班均开设的目标，并保证课本的配备和授课人员（班主任或心理

健康教师），进一步加强教学管理。

（二）实施阶段：（2012年6月-201