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小班同伴交往案例分享教案设计

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小班同伴交往案例分享教案设计

小班同伴交往案例分享教案设计

一、活动背景

小班幼儿在与成人交往中已初步学会了说话，能用简单的语言表达自己的意思，但他们在与同伴交往时，往往以自我为中心，不会主动向同伴表达自己的需要，更不会顾及他人的情感，容易产生冲突。同伴交往是发展幼儿社会性的一条重要途径，因此，帮助幼儿学会与同伴友好交往是促进幼儿社会性发展的重要任务。

二、活动目标

1.培养幼儿乐意与同伴合作游戏，体验分享、谦让、轮流、遵守规则等行为规则。

2.让幼儿能正视自己交往中的问题，学习有效交往的策略，增强交往兴趣。

三、活动准备

物质准备：娃娃、绒毛玩具、小筐若干

环境准备：活动前幼儿自由交谈过关于“玩具该怎么玩”的话题。

四、活动过程

（一）情景导入：出示娃娃，引起幼儿兴趣，激发幼儿参与活动的愿望。

1.提问：“今天老师带来了一件很好玩的玩具，看看是什么？”（出示娃娃）

2.引导幼儿思考：小朋友们都喜欢玩娃娃，有什么办法能让大家都开心地玩呢？

（二）探索与实践。

1.幼儿自主结伴，探索“玩具该怎么玩”，并互相交流玩法。

引导语：“同伴之间要友好相处，一起玩会更开心。请小朋友找个朋友一起商量商量，怎么玩这个娃娃？”

2.教师巡回观察幼儿游戏情况，捕捉交往问题，引导幼儿发现并解决问题。

引导语：“你看到同伴之间有什么问题了？他们是怎样解决的？”

3.鼓励幼儿尝试新的交往策略，解决游戏中出现的问题。

引导语：“为什么他们没有争吵呢？因为他们都很有礼貌地商量好了怎么玩娃娃的。现在请小朋友说说你是怎样和同伴一起商量解决问题的方法的？”

4.针对重点问题分析策略：如何抢玩具时不伤到同伴。分析两种方法“劝说”和“表演”，鼓励幼儿用各种策略解决问题。

（三）分享与评价。

1.请个别幼儿演示正确的交往方法。大家学一学，说一说哪种方法更好？为什么？

2.鼓励幼儿今后应该怎样做？提醒幼儿今后在与同伴发生矛盾或有问题时要动脑筋想办法解决。

3.教师小结：表扬会谦让、轮流、使用礼貌用语等解决矛盾的幼儿。鼓励幼儿今后要经常用这些方法与同伴交往。

五、活动延伸

1.家庭延伸：请家长引导幼儿在日常生活中学会正确处理同伴间的关系。

2.区域延伸：在区域活动中开展“玩具分享”活动，鼓励幼儿友好协商一起玩。

六、活动反思

本次活动通过情景导入、探索与实践、分享与评价三个部分让幼儿在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐，学习解决与同伴交往中的问题，学习有效的交往策略。通过家庭和区域的延伸，帮助幼儿将所学经验运用到日常生活中。本次活动目标达成度高，幼儿参与性强，效果良好。在今后的活动中，我们将继续引导幼儿学习如何与同伴交往，培养良好的社会行为习惯。

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一、案例背景

小班幼儿正处于自我中心化的阶段，他们喜欢独处，不善于与同伴交往，常常会出现一些不合群的表现。为了帮助小班幼儿更好地适应集体生活，培养他们的同伴交往能力，本案例以小班幼儿为对象，通过案例分享的方式，引导幼儿学习交往技巧，促进他们与同伴之间的互动和交流。

二、案例描述

在幼儿园里，小班的明明一直是一个比较内向的孩子，他不善于与同伴交往，常常一个人坐在角落里，不愿意参加集体活动。老师发现明明在游戏时也经常一个人玩，不愿意和其他小朋友一起玩耍。在集体活动中，明明常常是旁观者，不愿意主动参与其中。老师通过观察和交流，发现明明胆小、害羞，缺乏自信和交往技巧。

三、案例分析

针对明明不合群的表现，老师分析了以下原因：

1.家庭环境：家庭是幼儿成长的重要环境，如果家庭环境过于封闭、缺乏社交氛围，可能会影响幼儿的社交能力。

2.性格特点：明明性格内向、胆小、害羞，缺乏自信和交往技巧。

3.缺乏交往技巧：明明不知道如何与同伴交往，不知道如何表达自己的意愿和需求。

四、解决方案

针对以上问题，老师采取以下措施：

1.鼓励明明参与集体活动：老师为明明安排一些他感兴趣的集体活动，如音乐游戏、体育游戏等，鼓励明明主动参与其中。

2.引导其他幼儿主动与明明交往：老师在游戏时提醒其他幼儿主动与明明互动，引导他们关心明明、帮助明明适应集体生活。

3.提供交往技巧的学习机会：老师可以组织一些关于交往技巧的活动，如角色扮演游戏、语言游戏等，让明明学习如何表达自己的意愿和需求。

4.家园合作：老师可以与明明家长沟通，了解家庭环境对孩子的影响，建议家长在家中为孩子创造社交氛围，鼓励孩子与同龄人交往。

五、实施过程和效果

老师为明明制定了以下实施方案：首先安排他参与他感兴趣的音乐游戏和体育游戏，鼓励他主动参与其中；其次引导其他幼