“贷有所偿——从实际利率角度揭示不良校园贷”信息化教学设计.pdfVIP

“贷有所偿——从实际利率角度揭示不良校园贷”信息化教

学设计

佚名

【摘要】据《财务管理》课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构

主义学习理论,创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课

堂环境,引导学生通过不良校园贷的分析认识资金时间价值在复利终值方面的体现,

掌握实际利率和名义利率的计算,并能够熟练运用于学习和生活实践中.

【期刊名称】《山东商业职业技术学院学报》

【年(卷),期】2018(018)006

【总页数】5页(P65-69)

【关键词】校园贷;信息化教学

【正文语种】中文

【中图分类】G427

随着互联网金融的兴起，网络贷款平台为在校大学生提供了丰富便捷的贷款服务，

为大学生创业提供了重要的资金支持，为青年学生消费转型升级提供了帮助。虽然

校园贷有申请便利、手续简单、放款迅速等优点，但也存在信息审核不严、扩散性

强、利率高、危害大、违约金高等特点，大学生由于信息不对称或者不良消费习惯

误入不良校园贷陷阱，给自己的身心甚至同学、家庭带来了难以估量的伤害。

对此，国家相关部委自2016年起陆续出台了一系列政策法规，一方面要求各高校

建立校园不良网络借贷日常监测机制和实时预警机制，同时建立校园不良网络借贷

应对处置机制。另一方面，银监会明确提出用“停、移、整、教、引”五字方针

整改校园贷问题。在国家强有力的政策导向和各大高校严格的监控下，校园贷乱象

得到了一定遏制，但一部分校园贷却悄悄变身为“套路贷”危害社会。

我们发现不良校园贷主要表现为通过采取虚假宣传、降低贷款门槛、隐瞒实际资费

标准等不合规手段诱导学生过度消费或给学生恶意贷款。只有从根本上让学生认识

到不良校园贷的本质，揭露其牟利套路，才能有效击碎不良校园贷对于学生的诱惑，

让学生自觉警惕和远离这一危害。本次教学设计，结合会计专业的核心专业课程

《财务管理》实际利率的相关知识点，从校园贷宣传片和校园贷广告入手，带领学

生一步一步认识不良校园贷款实际利率的本质，揭示其危害，赋予学生击退不良校

园贷的知识武器。

一、教学分析

(一)课程分析

本节选自会计专业财务管理课程，本课程参考了高职高专财经类十二五规划教材

——中国财政经济出版社《财务管理》第二版。依据高职财经类会计专业教学标

准和人才培养方案，立足地区强劲的财务会计人才需要，结合学院现有的实验实训

优势，将教学内容确定为八个主要方面，两个基础——理论基础、计算基础；四

个主体——投资管理、筹资管理、营运资本管理和收入分配管理；两个环节——

预算管理、财务分析。构成教材的项目一至项目八。本次课是项目二资金时间价值

当中实际利率的相关理论和计算。所用课时两学时。

(二)学情分析

课程的教学对象是本校会计专业二年级学生，学生通过“高等数学”“会计基

础”“财务会计”等前置课程的学习，具备了基本的会计理论知识和操作技能；作

为90后该学生群体思维活跃，容易接受超前的消费意识和观念；学生学习目标明

确、态度积极、精力旺盛，学习能力也比较强。同时，通过本课程前一单元的学习

学生已经基本掌握了财务管理基础理论，如资金时间价值的概念和计算问题，为本

节学习打下了良好知识和能力基础。

(三)目标分析

根据教学内容和财务管理岗位技能要求，确定本单元的知识目标为理解资金时间价

值基础上实际利率的含义；能力目标为能够正确计算实际利率，能够将名义利率换

算成实际利率；素养目标为提高“有贷必有还”的财务理念；从专业角度认清不良

校园贷本质。把培养学生树立正确的金融理财观念、团队合作精神等职业基本素养

贯穿于整个教学过程。

(四)重点难点

根据课程标准及学生的知识能力结构，确定本节的教学重点是“实际利率的含义和

计算”；教学难点是“实际利率与名义利率的换算”。

二、教学设计

依据职业教育教学改革要求，基于任务驱动的教学方法，以当前校园不良贷款的真

实利息率解析作为任务载体进行教学设计，通过情境导入、视频观摩、知识梳理、

分组实践、总结评价等教学流程，完成从校园不良贷款实际利息额计算到实际利率

名义利率关系公式的推导一系列教学过程。

充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展课前预习、课上学习、课后

拓展的教学活动。通过任务驱动、游戏对抗、案例分析、随堂检测等多种信息化教

学手段真正做到“做中学、学中做”。在教学过程中充分利用微课、蓝墨云班课、

精品课程资源等教学平台引导学生进行自主学习、小组竞赛和协作学习过程，将学

做评紧密结合在教学过程中。

三、教学过程

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