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小班常规教育案例

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小班常规教育案例

小班常规教育案例

一、教育案例描述

刚接小班，孩子们面对一个全新的环境，自然有诸多的不适应，对于幼儿的一些小脾气也是很有必要的。一天午睡前，我准备了一叠“午睡时间到了”的小条子，边播放着“幼儿师范学校”的催眠曲，边走向宝宝们说：“午睡了，床铺多舒服呀，走，我们一起躺上去闭眼睡觉吧！”小家伙们来了兴趣，由原来的想下地走走变成安静的躺在小床上。“闭眼睡觉时记得把腿放好哦！”我补充道。“还有记得一句话：老师在我就睡。”突然不知谁来了一句。“记住：小手放身边，小脚蜷起来。”“砰！”“砰”大部分宝宝躺好后有模有样的完成了自己的“睡姿”，偶而还会听见宝宝发出的细声说话，有小手脚伸开一点一点的姿势；还有的翘着脚拼命瞪着眼望天花板，尽管老师用温柔的语言进行着提示、安抚。突然听见宝宝王雨婷尖声尖气的说：“我不睡！我要起来玩。”我说：“哦！你不睡呀！那你躺下来吧！”只见她突然之间像一只调皮的小猴子蹦到了地上。我有些生气了，但我还是控制住情绪说：“王雨婷，你快点回到床上躺下，不然明天你就要抱回你的小枕头和小毯子。”她一听抱回小枕头和小毯子，就乖乖的回到床上躺好。这时我发现有几个宝宝也学着王雨婷的样子说要起来玩，于是我灵机一动说：“好的，那你们把枕头和毯子抱回家吧！”宝宝们一听都笑了，接着就安静的躺好。我接着对其他宝宝说：“宝宝们真棒！都会自己躺好。老师告诉你们：在幼儿园里要乖乖的听老师的话，不做让老师生气的事，那老师就会每天抱着小枕头和小毯子给你们睡哦！”其他宝宝听了都拼命点头。自从小班幼儿常规的培养我开始从习惯入手。从幼儿每天入园、离园、如厕、盥洗、进餐、睡眠等一日生活入手建立合理、清晰的常规。

二、教育策略的实施

1.儿歌法

儿歌具有琅琅上口、明快简洁、易诵记的特点。幼儿非常喜欢儿歌，为了建立良好的常规习惯，提高幼儿自我控制的能力。我们采用了一些常规训练及儿歌来提醒的方法帮助幼儿形成良好的常规习惯。如：“幼儿园真好”就是帮助幼儿知道幼儿园有许多的玩具和同伴，“想尿尿，上厕所”，用“饭前要洗手”教给幼儿正确洗手的方法，“上床睡觉不要动不动就起床”，等一些相应的儿歌及方法帮助幼儿形成良好的生活学习习惯。

2.故事法

爱听故事是孩子的天性。结合幼儿的年龄特点和实际情况，我利用形象、生动的小故事巧妙地引导幼儿建立良好的常规。如：一次午睡前我问孩子们：“现在要做什么事情？”孩子们异口同声地回答：“上厕所。”“可是你们都是一个班的乖宝宝会自己脱裤子吗？”大部分孩子马上拿起小椅子离开了座位进入厕所，一位孩子还没来得及反应我问：“你们怎么不把小椅子拿走了？”他委屈地说：“老师我忘记拿小椅子。”看着孩子手足无措的样子，我顺手拿了把小椅子并引导孩子学会将小椅子送回原来的地方并轻轻坐下来。“孩子们看老师这样坐舒服吗？”显然孩子都说这样坐很不舒服，“因为我们把小椅子放在了地上，”这时有一个孩子接口说：“我们要让它躺在上面。”“以后呀要把小椅子轻轻的放回课桌一旁就不打扰到别人了。”刚培养的常规下去我说了两个要上厕所的宝宝都能自己去上厕所了。

3.榜样示范法

幼儿的情感不稳定容易受外界的影响而分散注意力。当幼儿在活动中打扰他人或做错事时教师运用眼神、动作给予制止；当发现幼儿有进步或有好的表现时教师用眼神、手势或摸摸孩子的头来给予肯定和鼓励；教师以自己的情绪、行为来感染和鼓舞幼儿使幼儿遵守规则产生内在的动力。常规的培养过程中也充分利用榜样的作用来激励幼儿模仿和学习。“你们看xxx把小椅子放的多整齐”等话语使幼儿在教师的引导下主动遵守规则。

三、教育案例的效果

通过一段时间的培养和坚持现在幼儿都能形成一定的规律，在幼儿园里有了自己明确地职责和任务，逐渐从被动听老师的话到主动自觉地遵守规则，幼儿的自我约束能力得到了很大的提高！虽然常规教育不能完全限制好每一个孩子的行为也不能一味的强调好的常规而忽略了幼儿的情感态度和价值取向！这就需要我们不断的努力探索和反思改进为培养合格人才奠定坚实的基础！总的来说：在幼儿园里教师既是幼儿模仿的榜样又是引导者更是幼儿

小班常规教育案例

一、案例介绍

常规教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于小班幼儿来说，常规教育尤为重要。本案例以小班幼儿常规教育为例，介绍如何在日常教育中培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。

二、案例描述

小班幼儿年龄较小，自理能力较弱，对于常规教育有一定的难度。因此，在日常教育中，教师需要注重引导和培养幼儿良好的行为习惯。例如，在洗手环节，教师需要教会幼儿正确的洗手方法，并督促幼儿养成勤洗手的好习惯；在进餐环节，教师需要引导幼儿养成正确的进餐姿势和习惯，培养幼儿的用餐礼仪。此外，教师还需要注重培养幼儿的自我保护意识和能力，如不随便乱跑、不随便吃东西