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小数乘法教学案例

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小数乘法教学案例

小数乘法教学案例

一、教学内容分析

小数乘法是小学数学计算教学的重要内容之一，也是学生容易出错的高发点。本节课是在学生已经掌握小数乘法的意义和整数乘法的基础上进行教学的，是本单元教学的起始点。教材从学生的生活实际出发，呈现了购物的情境图，通过购物情境列出小数乘法的算式，并尝试运用以前学过的知识进行探索，再通过交流算法多样化，从而进一步总结出比较简便的计算方法。

二、教学目标

1.知识与技能：掌握小数乘法的计算方法，能够正确地计算出结果。

2.过程与方法：通过观察、比较、交流等活动，掌握小数乘法的计算方法，并能进行简单的估算。

3.情感态度与价值观：培养学生的估算能力及运用所学知识解决生活中的问题的能力，体验学习数学的乐趣。

三、教学重点、难点

教学重点：掌握小数乘法的计算方法，能够正确地计算出结果。

教学难点：理解小数乘法的计算方法，并能进行简单的估算。

四、教学过程

1.创设情境，导入新课

教师出示课本第85页的例题情境图，让学生仔细观察并说说从图中获取的信息。根据学生获取的信息，教师列出相应的数学式题，引导学生观察讨论单价的数字特点及计算结果的小数位数。教师由此引出小数乘法的学习课题，并让学生尝试探索计算方法。

设计意图：通过生活情境引出小数乘法问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣和求知欲。

2.探索交流，掌握算法

（1）让学生独立探索算法，教师巡视了解学生算法的应用情况。

（2）小组交流算法，教师参与小组讨论并给予指导。讨论结束后，小组推选代表汇报本组的算法，展示交流。

算法1：将小数位数对齐，依次用第二个因数每一位上的数字去乘第一个因数，再把所得的积相加。

算法2：按照整数乘法的计算方法进行计算，积的小数位数由第二个因数的整数部分依次往小数点后移位，得到积。

算法3：先把第二个因数的小数点后移几位等于把第一个因数的积的小数点前移几位，再按整数乘法算出积，最后把积的小数点再移回来。

（3）全班共同总结归纳算法，得出最优方法。教师引导学生对三种算法进行比较评价，得出最优方法（算法1）。教师示范并板演计算过程。

（4）让学生独立计算，教师巡视指导。

设计意图：让学生自主探索算法，有利于培养学生独立思考的能力和勇于探索的精神。小组交流汇报展示不同算法，有利于学生相互学习、互相促进。评价归纳最优方法，有利于学生掌握正确的计算方法。独立计算有利于培养学生独立学习的能力和养成良好的学习习惯。

3.强化练习，提高技能

（1）基本练习：课本第86页“做一做”的题目。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，请学生说一说计算方法。

（2）变式练习：课本第87页第1题。学生独立完成，集体订正。提问：你们是怎么发现积的小数位数和小数位数有什么关系的？引导学生说出因为把每组小数的第二位和第一位对齐后，积的第二位小数决定小数点后的第二位数字是否为0的问题。）这里涉及“第二位”指的只是个因数而已而不是两个数的积。说明第一条因数不管是一位小数还是两位小数……只是第二位是关键。）讨论第三位和最后一位小数是怎么得来的？学生会发现它们是根据被乘数、乘数的整数部分够10向前进“1”来的。（师可借机总结一位乘数小于5时末尾有0就不写出来的道理）过渡语：乘数是整数的小数乘法掌握了那么接下来我们要研究另一种情况：

（3）挑战练习：课本第87页第2题（二班任务）。要求学生会算会改错。）讲解竖式中每一步表示的含义。）竖式中为什么要对齐末位对齐？强调小数点对齐。）竖式中积的小数位数如何确定？先让学生说一说再出示答案。（第一个因数中有几位小数就积几位小数。）为什么这样？举例说明。（如0.6×0.4=0.24积的小数位数与两个因数小数位数的关系。）强调：如果一个因数是0要特别注意积是否正确。（如0.6×0=？）小结：小数乘法的注意事项。（板书）

设计意图：基本练习巩固了小数乘法的计算方法，提高了学生的计算能力；变式

小数乘法教学案例

小数乘法是小学数学教学中的一个重要内容，对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要意义。本文以小数乘法教学为例，探讨如何通过有效的教学方法和策略，提高学生的学习效果和兴趣。

一、教学目标

本节课的教学目标是让学生掌握小数乘法的计算方法，能够正确地计算小数乘法，并能够解决实际问题。具体来说，包括以下几个方面：

1.掌握小数乘法的计算方法，包括小数点位置的移动规律、小数点移动的计算方法等。

2.能够正确地计算小数乘法，包括小数位数不同和相同的情况。

3.能够根据实际情况选择合适的算法，提高计算的准确性和速度。

二、教学重难点

本节课的教学重点是让学生掌握小数乘法的计算方法，难点是学生能够灵活运用所学知识解决实际