江苏省牛津英语 9A Unit 3 Teenage Problems Main Task Stres.pdfVIP

MainTaskStressamongteenagers教学设计

（江苏省牛津英语9AUnit3TeenageProblems）

教材及学情分析：

《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，以话题

为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。9A共

有6个单元，每个单元的话题大多联系学生的现实生活，同时又向学生周围的世界逐

步扩展，既引起学生学习英语的兴趣，又引导学生探索周边的世界。而Unit3主要围

绕“teenageproblems”即“青少年问题”展开一系列的课堂活动及要求学生完成相

应的任务。学生们学习如何表达自己的压力、问题以及产生的原因，同时向他们的朋

友提供帮助或建议。本单元通过阅读Millie有关兴趣和学业之间的矛盾以及Simon和

父母之间的沟通问题这两封信，启发学生思考青少年中常见的一些问题，并了解如何

解决青少年常见的困惑、问题以及给出一些合理建议。Maintask课型给我们提供培

养学生写作能力的平台，要求我们精心研究如何提高课堂教学的效率。本课时主要指

导学生倾诉自身面临的困惑和烦恼并给予指导，教材将语言知识置于生动的语言情境

中，使得枯燥的语言学习成为真实有效的实践活动，也真正体现以学生为主的教学理

念。

知识目标：

1.能用四会词语谈论青少年问题并提出建议。

2.完成关于压力原因的小测试。

3.完成Millie的电子邮件并提出建议。

能力目标：

1.学会写一封回信帮助同学解决源自精神压力的烦恼。

2.通过讨论、小组交流培养学生口语表达能力和合作交流的能力。

情感态度与价值观：

1.能帮助朋友同学乃至自己找到正确的解压方式，真正关心朋友和同学。

教学重难点：

1

1.了解求助信回复的框架结构，通过掌握表达情绪的形容词，了解怎样把问题

写出来以及怎样表达情感，寻求建议。

2.能用更丰富的词汇完整、详细、有创造性地介绍青少年的烦恼并提出建议。

3.能熟练运用由连接代词和连接副词引导的宾语从句表达，能熟练使用提建议

句型提出建议。

（宾语从句是整个初中英语教学的重点和难点，从9A第二单元就涉及到that

和whether/if引导的宾语从句，到本单元学习的以特殊疑问词引导的宾语从

句，跨度两单元的语法点，足见其重要性。如果学生不再满足于用一些简单

句来表达，而是能恰当运用宾语从句写作，表明他的英语思维逐步提高。教

师在平时的练习中要坚持不懈地引导学生运用、表达，学生在写作时也就自

然的想到宾语从句并正确运用和表达。）

教学流程：

Pre-writing:

Task1:What’shisproblem?Canyougivehimsomesuggestions?

Task2:StressTest(forfun)

Howtodealwithstress?Findawaytoletstressgoaway.

While-writing:

Task1:Finishthequizandcirclethebestanswers.

Twotipsaboutthereply.

Task2:Thestructureofthereply

Task3:Usefulexpressions

Post-writing:

Task1:HelpMilliecompleteheremailtoRaymond

Task2:WriteareplyandtellAndyhowtodealwiththeproblems.

Task3:Makeasurvey.

2

Homework

教学过程：

Step1Pre-writing：

Task1：Showsomeinterestingpicturesofteenageproblems.

Havea