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小班幼儿早期阅读案例及分析

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小班幼儿早期阅读案例及分析

小班幼儿早期阅读案例及分析

一、问题的提出

早期阅读是指幼儿在适宜的环境中，通过不断的游戏体验，在轻松、主动、愉快的情境下，将一些零散的、片面的、随意的阅读活动有意识地串联起来，从而比较完整地获得文字信息，是一种最为基础的语言活动。小班幼儿由于年龄小，注意力不集中，控制力较弱，因此，如何激发幼儿早期阅读的兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，是摆在幼儿园和家长面前的一项重要任务。本文从以下方面进行探讨：

二、小班幼儿早期阅读培养方法

（一）创设阅读环境，营造良好的阅读氛围

美国心理学家布鲁纳曾经说过：“人天生具有学习的能力，作为教师，重要的是要为学生创造条件帮助每个幼儿学习”。儿童的语言模仿能力是惊人的。据调查：婴幼儿期的识字敏感期如果得不到成人有意识正确的引导，很容易让刚刚萌发的“幼苗”消失。早期阅读对于小班幼儿而言更多是指倾听、理解成人的读书指导。这就需要为幼儿营造一个轻松、愉快、宁静、优美的阅读环境。小班幼儿最喜欢的是五颜六色的图片和与之同龄小朋友的照片。为满足幼儿的这些兴趣与需要，首先从布置图书角开始，老师利用家长接送孩子的时间与家长交流向家长说明本活动的目的，得到家长的大力支持。家长将孩子的喜欢的照片张贴在区角中，并投放在区角外的书架上。图书角中除了有照片外还有老师制作和收集的各种图书、图片等。在布置的过程中幼儿自然而然地产生了对图书角的好奇和喜爱之情。每天早上幼儿一到幼儿园就会来到图书角选择自己喜欢的图书看上一会儿。第二，老师为幼儿准备了充足的图书材料供幼儿自由选择。

（二）提供合适的阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣

1.图书内容应贴近幼儿的生活

小班幼儿喜欢看熟悉的故事书，如大头鱼彩虹鱼小黄鸭找妈妈等。因为熟悉的内容能唤起幼儿的生活经验和情感共鸣。如大头鱼讲述的是一条快乐的大头鱼游呀游，它遇到了很多小鱼伙伴，它们一起唱歌、跳舞、做游戏的故事。这个熟悉的内容能让小朋友与故事产生共鸣而感兴趣；还有许多有关自我保护和生活常识方面的书籍幼儿也十分感兴趣，像宝宝睡觉要注意会咬人的电线等这些与他们的生活经验息息相关的内容都会让他们认真观看和聆听。由于贴近孩子的生活使他们对故事内容产生了亲切感。在老师带领下还会模仿故事中的情节或动作引起他们强烈的看书欲望和兴趣。因此老师要提供适合幼儿的图书材料应注重内容的选择要符合幼儿的年龄特征和贴近幼儿的生活经验。

2.图书形式应丰富多彩

3岁左右的孩子观察事物笼统而粗略，缺乏思维的条理性，易被事物的表面现象所吸引，也容易被鲜明、突出、好奇的事物所吸引。他们的思维方式多为“自我中心”处于具体形象思维为主逐步向抽象思维发展地过程中；为此为他们选择的图书要富有趣味性色彩变化比较鲜明（特别是女孩儿），可采用上图画与文字结合的形式编排（便于她们识记）比较生动有趣的故事情节；便于吸引孩子通过辨色与观察情节发展来吸引他们了解一些简单的情况帮助他们获得粗浅的知识和能力提高其想象力水平并且可以增加他们对书籍的亲切感。比如：“妈妈的故事里写满了爱心。”像温馨的故事和经典的世界童话最受孩子们喜爱在聆听中能提升爱心体验养成快乐的情感萌芽促进孩子们美好心灵成长促进孩子主动积极的学习培养孩子自主阅读能力并享受到阅读的快乐养成良好的阅读习惯。（三）注重教师指导作用，掌握阅读的方法和技能

教师是幼儿教育活动的组织者、指导者、帮助者和学习伙伴，在小班幼儿早期阅读的培养中起着至关重要的作用。那么怎样做才能更好的发挥教师的指导作用呢？我认为：首先老师要选择一些适合的阅读材料（故事篇幅短小、文字的排列井然有序）利用一些晨间活动、饭后、午睡前等一些零散时间段开展阅读活动让幼儿从小形成会倾听别人讲话的好习惯从而锻炼了幼儿听觉器官发展语言听觉能力培养良好的阅读习惯；其次引导孩子仔细地观察画面上的人物表情或其它的象征性标记与周围环境的变化揣摩图画所表达的含义从整体上理解图画中的语言理解力得到锻炼从而激发孩子的想象力并发展孩子的口语表达能力使孩子的想象和认识能力得以相互促进协调发展；最后当孩子有了一定的阅读兴趣时老师要教孩子一些基本的阅读方法逐渐培养孩子的独立阅读的能力；另外在早期阅读的培养中老师还要注重自己的语言修养提高自己的专业素质以自身对文学作品的理解和表达去影响孩子启迪孩子的心智；以自己的语言魅力去吸引孩子让孩子喜欢与自己交流共同分享阅读的快乐；

小班幼儿早期阅读案例及分析

一、案例描述

1.情况介绍：

本案例针对的是小班幼儿在早期阅读过程中的一系列行为表现。该阶段是幼儿语言和认知发展的重要时期，早期阅读能力的培养对幼儿的未来发展具有重要意义。

2.具体案例：

某小班幼儿小明，在阅读绘本小兔子的一天时表现出与众不同的特点。他非常喜欢这