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小班抢玩具案例分析教案

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小班抢玩具案例分析教案

小班抢玩具案例分析教案

一、案例描述

小班幼儿常常因为玩具而发生争吵甚至动手。针对这种情况，我选择了各种玩具，在娃娃家、结构区、表演区等投放了一些比较有特色的玩具，并把幼儿分成三组，让他们轮流玩。

情景一：当幼儿拿着自己的玩具时，对别的玩具产生了兴趣，继而发生了争抢现象。

辰辰在表演区里正在玩老师新买的熊猫服装，刚准备给娃娃换衣服时，却被乐乐挤到了旁边，拿起了辰辰的熊猫服装说：“让我玩一会儿。”说完又换了另外一件衣服给娃娃穿，同时，其他幼儿也看到了他们两个正在表演服装而纷纷加入了其中，对游戏规则抛之脑后了。就这样他们在玩玩具的过程中常常因为“我要先玩这个”、“这个是我先拿到的”等一些小物品发生争吵现象。

情景二：幼儿抢玩具时我采取的方法是批评指责，但没有让幼儿真正理解到自己错误的原因。

为了防止幼儿抢玩具的现象发生，教师可以在游戏之前教育幼儿要团结友爱互相帮助。游戏开始后幼儿听得很认真但一到游戏时就有许多小朋友违反游戏规则。于是我常常运用批评的方式进行解决，往往并不能让幼儿真正的意识到自己的错误在哪里。但这也给幼儿抢玩具提供了可能性。在观察、交流、思考中我尝试采取以下策略解决幼儿争抢玩具的问题。

二、针对问题的交流研讨

通过集体教学活动和平时的交流讨论，幼儿逐渐懂得了玩具是大家一起玩的不能争抢，但有些孩子自制力较差，虽然懂得了这样的道理却难以控制自己不争抢玩具。针对这样的情况我们应该如何教育呢？我们讨论出以下几点：

1.引导幼儿学会谦让，针对小班幼儿的年龄特点可以采用故事、儿歌等一些生动形象的方法来引起幼儿相互谦让的意识。如教师可以对幼儿说：“大家一起玩会更好玩的。”同时对于那些抢玩具的幼儿老师不要只采取批评的方法要指导幼儿该如何去和小朋友商量玩自己喜欢的玩具。可以让他们一起玩老师事先准备的课件小猫钓鱼中让他们从中明白其中的道理。

2.培养幼儿的交往能力，平时多带孩子们去接近周围的同伴、好东西要学会分享并鼓励幼儿大胆的表达自己的意愿。在平时的教学活动中教师也要多采用游戏的方法吸引孩子的注意力培养他们的专注力。

3.创设情境激发幼儿合作意愿，在游戏中多关注孩子间的合作意识可以运用比赛的方式调动孩子们一起参与游戏让孩子从游戏中体验到集体活动带来的欢乐和分享。并在每次活动结束后进行适当的奖励以此来激励孩子合作意愿的培养。

4.提供游戏规则，如在区角口设立一些简单明确的角色规则：比如轮流玩大家一起玩之类的墙面提示语来提醒孩子遵守规则并鼓励孩子之间互相监督。

三、案例分析总结

通过以上的策略运用和不断的反思总结我认为在平时的教学活动中要善于观察孩子的表现抓住孩子的兴趣点进行随机教育不断的丰富孩子的生活经验从多方面着手培养孩子的好习惯在教师引导下内化成自己的行为准则，做到从被动到主动的教育方式从根本上解决问题让我们的教育更有效！这样幼儿会更有秩序的参与游戏还可以帮助其他需要帮助的幼儿或因矛盾而发生冲突的幼儿及时的化解不愉快的氛围在快乐中快乐的成长成为一个身心健康发展的人。这样的教师才是真正成为孩子们学习活动的支持者合作者和引导者。同时教师要与家长多沟通、多交流共同培养幼儿的自制力和良好的行为习惯一起努力让幼儿成为我们的骄傲！

小班抢玩具案例分析教案

一、问题描述

在我们的小班课堂上，经常会出现幼儿之间抢夺玩具的情况。有些孩子会不顾他人的需求，强行拿走玩具；有些孩子则表现出缺乏自信，不敢主动提出自己的需求。这种情况下，幼儿之间常常会爆发冲突，影响到课堂秩序和幼儿的学习效果。

二、原因分析

1.幼儿自我意识的发展：随着年龄的增长，幼儿的自我意识逐渐增强，他们开始意识到自己的存在和需要，但是这种自我意识的发展并不完善，容易造成他们对他人的忽视和误解。

2.缺乏社交技巧：幼儿在成长过程中，社交技巧的发展相对滞后，他们不知道如何表达自己的需求，如何与他人建立良好的关系，从而容易引发冲突。

3.玩具数量不足：在有限的空间内放置过多的玩具，会导致玩具数量不足，孩子们为了争夺有限的玩具资源，容易产生冲突。

三、解决策略

1.合理分配玩具：教师应当根据班级内的玩具数量和幼儿人数，合理分配玩具的数量和种类，确保每个孩子都有机会接触玩具。同时，也可以引导幼儿自己分配玩具，培养他们的合作意识和分享精神。

2.提供足够的时间和空间：教师应确保每个孩子都有足够的空间去接触玩具，并给他们足够的时间去探索和学习。这样不仅能减少抢夺玩具的发生，还能提高幼儿对玩具的兴趣和好奇心。

3.提供适宜的引导：在解决抢夺玩具的问题上，教师的引导非常重要。教师可以引导幼儿了解什么是合适的行为，让他们学会表达自己的需求和感受，学习分享和合作。教