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小班排队常规教研总结

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小班排队常规教研总结

小班排队常规教研总结

排队在我们日常生活中是一种常见的现象，本学期小班组的排队常规建立活动是一个微小的教研课题，排队常规的建立旨在让幼儿养成一个良好的行为习惯，形成一定的规则意识，能够自觉地遵守班级中的一些基本常规，这对于小班幼儿来说是一种比较抽象的概念，它不像一个知识技能那样可以手把手的传授。本次排队常规的建立与以前一学期比较，现在孩子们的生活自理能力增强了，学习的内容也更为丰富多彩了，常规的要求也应该相应地提高一点了。排队这一活动不能违背规律，要及时进行适时调整，有时也需要给予正确的评价和指导。下面将本学期排队常规建立过程中的具体做法小结如下：

一、寻找生活素材循序渐进的进行教育

教育源于生活。对小班幼儿的教育要从近身边的事情着手，所以我们围绕幼儿的一日生活所需来开展教育活动。从小班幼儿排队的方法及原则入手，我们从洗手、喝水、如厕、用餐、户外活动等方面入手，从幼儿的实际水平出发，从易到难，循序渐进地进行教育。在教育的过程中我们注意观察幼儿的行为表现，及时地给予引导和评价。

二、注重常规教育的方法和形式

小班幼儿喜欢模仿，可塑性强，但是自控能力差，缺乏常规意识，因此掌握一些常规方法很重要。在培养幼儿排队常规时我们采用以下几种方法：

1.榜样示范法

幼儿的思维是具体形象性的，通过幼儿喜爱的动画形象来提醒幼儿进行学习、督促幼儿更快的掌握正确的行为方式。例如：经常用儿歌的形式将正确和错误的做法告诉幼儿。例如，“便便以后要做什么？刷马桶。”这一形式有助于提醒孩子将日常生活行为与相应的常规要求联系起来。

2.儿歌法

儿歌以其精炼的语言方式深受孩子们的喜爱，针对小班幼儿的年龄特点我们把常规教育编成朗朗上口的儿歌来进行教学。例如：排队时不推挤的方法“走路要走直线边”等。让幼儿在诵读儿歌的过程中巩固常规要求。

3.正面引导法

小班幼儿喜欢老师表扬和肯定的目光，所以我们在日常生活中经常用鼓励的方式正面引导幼儿形成良好的行为习惯。例如：排队时扶车走得好或者拿桶走得好就及时表扬并发小贴纸奖励，让其他幼儿都向他们学习。通过正面引导的方式鼓励幼儿积极形成良好的行为习惯。

4.榜样激励法

小班幼儿喜欢受表扬和鼓励，常常会以表扬鼓励来激励孩子做某件事，所以老师对幼儿的某些良好行为给予肯定与赞赏能促进其他幼儿模仿这种良好行为。如：在排队时老师发现一些小朋友走的比较好就会说“看谁的小手放的好。”大家就会都看着他表扬他并一起跟着学习他怎样排队，如果所有的小朋友都能做到小手放的好那老师就会说“大家的姿势都放的一样好”并给表现好的孩子发小贴纸奖励。这样反复多次以后小朋友在老师的正面引导下就逐步掌握了排队的正确方法。

三、家园互动共同培养幼儿的良好习惯

对于小班幼儿来说家庭教育的影响很大，因此我们利用家长园地、家长会、家长开放日等活动及时与家长进行交流沟通并给家长介绍一些有关培养幼儿排队常规的有效方法，让家长在家庭中对幼儿进行有关方面的培养帮助幼儿形成良好的行为习惯。通过家园的互动共同促进幼儿良好行为的形成发展。

以上是小班排队常规建立的一些具体做法小结，通过这一课题的研究使我真正认识到教育源于生活这个真理，对于小班幼儿来说更是一个特别明显的体现。让幼儿在生活中学习、在学习中生活。通过对小班排队常规建立这一课题的研究使我在今后的教育教学中更加得心应手、事半功倍！

小班排队常规教研总结

一、排队常规的重要性

排队常规是幼儿园一日生活中的重要组成部分，它有助于培养幼儿良好的秩序感和纪律性，提高幼儿自我控制和自我管理能力。在小班阶段，排队常规的建立对于幼儿的发展具有重要意义，因为小班幼儿自我控制能力相对较弱，需要通过不断的训练和强化来提高。

二、教研目标

本次排队常规教研的目标是明确小班排队常规的具体要求，探讨有效的方法和策略，以建立良好的排队常规为最终目标。

三、教研过程

1.观察分析问题

在教研开始之前，教师们对班级内排队常规的情况进行了观察和分析。发现幼儿在排队时存在以下问题：排队混乱，不遵守规则，插队现象时有发生，部分幼儿存在焦虑情绪。

2.探讨原因

教师们针对观察到的问题进行了讨论，分析问题产生的原因，如幼儿自我控制能力不足、缺乏必要的规则教育、教师引导不够等。

3.制定解决方案

根据分析的原因，教师们制定了相应的解决方案。包括加强规则教育，提高幼儿的规则意识；合理安排排队顺序，减少插队现象的发生；加强教师的引导和管理，确保排队秩序。

4.实施方案

在实施方案的过程中，教师们需要注意以下几点：第一，要给予幼儿充分的解释和说明，让幼儿明白排队的必要性；第二，要合理安排排队顺序，确保队伍的整齐和有序；最后，要加强教师的巡回管理和引导，及时纠