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小班典型教育案例分享

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小班典型教育案例分享

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一、案例分享一：小班的自理能力培养

自理能力是一个人融入社会的基本素质，小班幼儿自我服务的能力还较弱，需要教师和家长不断地督促和鼓励，这样才能逐渐养成自己服务的习惯。我们班针对小班幼儿的这一特点，从培养幼儿自理能力入手，在教育实践中我们采取了多鼓励、多表扬的方式，激励幼儿自己动手，并且通过开展各种游戏来促进幼儿自我服务的能力。

案例描述：在幼儿园中我们常常会看到这样的现象：有些孩子在进餐时掉了饭粒满地，有些孩子在洗手时总将袖子往上拉，满身都是水却不见擦干；喝水的时候没人提醒根本不看清楚杯子里剩多少就赶紧过去……而在家过着“饭来张口，衣来伸手”的日子，难怪小家伙无法适应集体生活了。为了让孩子们能够自理生活，并且也为了让他们更快地适应幼儿园集体生活，我们就利用每天早上的晨间检查、洗漱等环节帮助幼儿养成一些基本的生活自理能力。通过两个月的培养和引导，班中每位孩子都有了明显的进步。瞧！孩子们个个争先恐后地高举手想要参与到活动中呢！

教师教育活动：怎样把鞋子穿得整齐

教师请幼儿将鞋子放在正确的位置，再引导幼儿观察鞋子的形状，教师与幼儿共同讨论怎样才能把鞋子穿得整齐。经过讨论和教师的示范，幼儿自己动手进行操作。教师给予及时的表扬和鼓励。

分析反思：

通过教师的教育活动，幼儿不仅对鞋子的形状有了认识，而且知道要想把鞋子穿整齐就应该把两只鞋子靠在一起。在此活动中我们运用了观察法、讨论法等多种方法。由于小班幼儿掌握的技能比较少，在活动中以通过老师的示范、讲解和幼儿的操作来达到自我服务的目标。经过一个阶段的培养与锻炼，我班幼儿的自我服务能力有了一定的提高。现在孩子们基本能主动的参与到自己应该做的劳动中来，真让人欣慰！我们会在将来的工作中不断的改进、不断的完善自己的教育方法。

二、案例分享二：游戏化教学策略在小班绘画活动中的运用

绘画是幼儿喜爱的活动之一，它符合小班幼儿的年龄特点，能满足他们强烈的好奇心和探索欲望。在绘画中孩子们能自由地表达自己的感受和体验，能充分地展示自己的个性，并体验美术活动带来的愉悦。因此我们尝试将游戏化教学策略运用于小班绘画活动中，让幼儿在轻松、愉快的情绪下进行学习，激发他们的绘画兴趣和愿望。

案例描述：

在一次绘画活动中，我们组织了一次“画太阳”的活动。老师为孩子们准备了各种颜色的蜡笔和纸。开始画了，孩子们都拿起蜡笔认真地画了起来。一会儿，阳阳小朋友说：“老师老师，我画好了。”听到这句话小朋友都放下了手中的笔说：“太阳出来了！我要画一个大大的太阳。”还有的说：“我还要在太阳上画笑脸。”说着他们就把自己的太阳给添画上了眼睛、嘴巴、衣服等东西……他们都兴高采烈地把自己的作品放在了老师准备的大盘子里展示。当他们都跑过来对我说：“老师老师我们的太阳最好看！”此时我还真觉得特别欣慰。瞧！这是他们那么小小的脑子里想的、那么小手上表现出来的形象生动的一幅画啊！这种肯定又带点自豪感的眼神令我久久不能忘怀！每次孩子们对绘画的积极性都会高过教师的指导语评价语，“我们来为太阳添衣服”，“快看这幅画画的多么有想象力”……一句句夸奖鼓励的话语从教师嘴里流出是那么温暖。虽然这些还只是幼儿的稚嫩作品、童趣作品、想象之作；虽然没有严格的绘画形式上的要求和规则；但它不乏趣味性、娱乐性，对于幼儿的想象力和创造力有很大的发挥及拓展空间！它能充分激发幼儿绘画的兴趣和愿望。让幼儿从被动变主动、从压力变动力、从无奈变期待……从而使他们对绘画有了更大的热爱和追求！

分析反思：

在小班的绘画活动中运用游戏化教学策略是非常必要的。因为小班的幼儿比较天真幼稚，对事物充满了好奇心，想象力也非常的丰富；他们喜欢在游戏中活动、学习、创造；所以在绘画活动中我们就应该根据幼儿的这一特点开展一系列的游戏活动；让他们在轻松愉快的情绪下进行绘画活动。此外游戏化教学策略还能让幼儿体验到美术活动带来的愉悦感和成就感！同时也能让孩子们更加喜欢美术这一门学科！总之在绘画活动中我们应该为幼儿营造一种宽松愉悦的环境氛围，让他们在游戏中学习绘画的方法和技巧；让他们在游戏中感受美、欣赏美从而创造美！

三、案例分享三：小班幼儿良好生活习惯的培养

良好的生活习惯是一个人健康生活的保证。小班幼儿年龄小，自控能力差，

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一、案例描述

小明，一个活泼可爱的小男孩，在幼儿园小班中表现尤为突出。他经常在集体活动中与其他小朋友发生冲突，使得教师们经常需要介入并引导他。具体来说，小明在与其他小朋友互动时经常表现出过度的活跃和激动，同时他又无法很好地控制自己的情绪。这些问题导致他经常与他人发生争吵，甚至有些任性妄为。针对小明的这些行为问题，教师们设计了以下教育案例，希望能够提供一种新的思考和教育方式，引导小明的健康成长。