Unit 4 I used to be afraid of the dark.SectionA 3a-3c教学设计 （2024年版）人教版英语九年级全册（表格式）.docxVIP

“三课”课堂教学设计

教师姓名

学校

教学内容

单元主题：Unit4Iusedtobeafraidofthedark

年级

九

课型

阅读课

课时主题：SectionA3a-3c

FromAShyGirltoPopStar

第2课时

课标及

解读

课标原文：理解性技能——阅读简单的文章，整体理解主要内容，对所读内容进行简要的概括、描述与评价。

课标解读：本课的文章以变化为话题，描述Candy的过去和现在的变化，讲述一位性格腼腆的亚裔女孩转变为流行歌星的故事，在拓展语言知识、发展技能及阅读策略的同时，向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性。学生需在阅读后，提取并归纳Candy过去和现在的变化的关键信息。并在听、读、看的过程中，整体理解和简要概括主要内容，能根据中心句推断出作者的意图，作出正确的价值判断。同时，要求学生能在学习活动中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。

教材简析

人教版新目标英语九年级第四单元主要是用usedto谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，在整套教材中占有重要地位。承上启下，为SectionB的阅读写作训练的学习做铺垫。本单元的主题是谈论过去和现在的变化，在《课标》中对应人与自我主题语境下的生活与学习、做人与做事主题群。主意义是自我认识、自我管理、自我提升。本课是一节阅读课，阅读材料是关于CandyWang’schanges的介绍，学生通过阅读了解自我发展和自我完善的重要性。3a要求学生阅读后根据文章的描述匹配段落大意；3b引导学生关注细节，列举各段要点；3c则是要求学生根据例句进行对话练习，更进一步把握文章内容，了解CandyWang过去和现在的变化有关的信息。

学情分析

本课教学对象为九年级的学生。这一阶段的学生英语语言有一定的基础，思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。好奇心强，喜欢探接触新鲜的事物，如文中的明星话题，也喜欢竞赛。有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。因此利用导入提前预设词汇，满足学生学习需要，既培养了学生的学习策略，也降低了学习难度，为新课的顺利开展打下伏笔。但有的同学可能会上课不够专心，不能很好的随着老师的思路转，基础知识掌握不牢，且个别学生课堂笔记需要老师提醒，下游同学思路一般，学习缺乏灵活性，需要及时引导。

需要解决的核心问题

学生能理解并运用所学的词汇及usedto的表达以及一些词汇，如dealwith,dareto,takeup等；运用恰当的阅读策略获取信息，并能够有逻辑地清晰表达。学生能用usedto正确表达过去，并且提高他们的阅读能力：略读和精读。

学习目标

1.学生能正确使用下列词汇和常用表达：takeup,attention,private,hangout等

2.学生能认读下列词汇：magazine,imagine等

3.学生通过学习文章当中的重点短语的用法，复习到usedto的用法。

4.学生在学习这篇文章的过程中，可以通过浏览首尾句、搜寻具体信息，培养阅读技巧--略读和精读，这些阅读技巧可以帮助学生强化记忆，逐渐培养自己的思维能力和阅读理解能力。通过谈论CandyWang’schanges，学生可以用英语描述想法，表达自己的想法。学生可以使用思维导图来总结上下文。

5.学生通过学习该节课，能够理清文章内容脉络，更深入地了解到关注自我发展和自我完善的重要性，以及在实现自己的梦想上，永不放弃的精神。

教学资源准备

PPT，导学单

学习任务设计（教师任务和学生任务）

评价标准

Step1词汇热身

Warming-up

Saythewordsquickly

Iftheyknowthewords,standupquicklyandsaythewordsaloud.

(Designingpurpose:toarousestudents’interestandgetvocabularyreadyandcultivatebackgroundknowledge)

Step2探究新知

Pre-reading

ShowthepictureandthetitleofthereadingonPPT.Andaskstudentssomequestions.

Whatisthegirldoing?

Whatwasshelikeinthepast?Changealot

Whatisshelikenow?

(Designingpurpose:toleadinthetopic