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对电工电子技术课程教学改革与实践进行

分析

导读：本文对电工电子技术课程教学改革与实践进行分析，仅供参考，

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对电工电子技术课程教学改革与实践进行分析

作者/马金龙

摘要：利用分析电工电子技术相关学科内容的特性在专业课模

式里的位置及作用确立课程革新的措施，更为深入地阐述对电工电子

课程模式的构建，其中涵盖了理论教学模式及实验课程的构建，且分

析了教学革新的相应切实方案及内容，从而有一定程度的指导价值。

关键词：电工电子技术课程；教学改革；实践分析

一、对办学的定位

国内的高等教育基本分为三个范围，国家主要院校的分析类、普

通院校的教学类以及高职转本的应用类。若进入教学类，主要的核心

院校有其特有的资质，相关的经验可以进行学习与借鉴，不过不可以

完全照搬，要有自己的特点，开拓全新的路径。

二、电工电子技术课程的特性

电工电子技术也可以称其为电工学，此课程是高等院校工科非电

类专业的主要基础课，在工科教学模式里有着举足轻重的位置，它能

为学生学习专业课与毕业后所针对的工程技术等工作打下相关的地

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基。伴随电子工业的迅猛进程及计算机程度的持续发展，它已成理工

科本科学生的一门重要课程与相关文科学生的选修课。

三、教学革新

1.课程模式

目前电工电子技术实践课构建的核心理念，是让学生获取电工学

必备的核心理念、基础知识以及简单的操作能力，为学习今后的专业

课打下坚实的基础。经过较为全面的实践基础训练，可多层次地提升

学生的实践能力，强化学生的全面素质及对工作的适

应性。

2.教学措施及方法

在教学中，要全面利用现代化教学模式。目前很多院校都对课程

的学时实施压缩，90学时的电工电子技术A，在授课时间上也十分

的紧张。除了在教学上只是对相应的章节要求学生自学之外，还需要

教师在授课上，在学生能够消化的根本理念上，增加相应的方法，而

不是一味地对学生灌输知识，所以应利用多媒体教学和常规课堂相结

合的措施实施教学。比如，在讲解正弦交流电的相量法时，可以直接

在黑板上利用板书进行授课，而在讲解叠加定理这一课程，就可以使

用多媒体直接做出分解内容，在解题过程中还可以利用人工演板的方

法，而在讲解放大电路波形失真时，就可以全部使用多媒体进行教学。

省时省力，效果还好，还能让课堂教学变得活跃起来，同时也避免了

多媒体课程环境的弊端。

考核制度，一般学生的课程结业成绩是下面一些部分构成的，其

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中包括了考试、实验以及平时成绩。通常使用0.7、0.1以及0.2的

参数，实验成绩以实验效果、预习以及实验课堂纪律和实验报告为参

照，结合去评分，平时的成绩就根据作业、听课、发言以及演板为参

照去评定，十分全面实际地映射出学生对这门理论及实践相结合课程

的学习状态。还有就是教考独立，因为此课开设的专业较繁杂，学校

需要公用一样的试卷，因此不宜个别教师自行出题，采用试卷库的模

式也能够反映学生的实际学习状态。

3.实践教学

（1）要增加课内实践的学时，比如，电工电子技术A，实践的

学时有16个，其中涵盖了验证性实验以及全面构建性实验。（2）建

立专门的电工电子实践选修课程。在实践时，控制在两个人为一小组，

人手一份预习报告以及实验表。全面构建性实践需要学生自己提前制

订方案，通过教师审核后自行完成。（3）开设选修实践课程。学生在

选修一些实践课程时，在预选实践方案环节要上交可行性资料，经过

课下相应软件的学习完成选择实践路径的构建。通过这种措施，学生

不仅学习了仿真软件，还提升了学习的积极性，又能够节约实践时间，

提升了学生的自学意识、计算机应用程度、独立思考概念以及动手操

作的能力。

通过相关的实践表明，多层次、全方位的教学改革可以有效推动

学生的相关能力，一些教学措施都是相辅相成的，只有深化改

革，深入掌握相关学科内容，才会有所发现，有针对性、有指向

性地进行一系列的革新。