四下科学教案.docxVIP

安宜实验学校“宜学课堂”教学框架主备人

教学

内容

冷热与温度

教学

课时

1

执教

日期

教学

目标

知道温度可以表达物体的冷热程度；

知道用温度计可以准确测出物体的温度，知道温度的单位；

知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的；

知道测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

教学

重难点

会正确使用温度计测量水温。

能连续测量一杯热水的降温过程并及时记录，分析数据、总结规律。

教学资源

教师材料：课件和视频。

学生材料：温度计、烧杯、热水、铁架台、温度计夹、计时器等。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式、内容

学生活动方式、内容

旁注

【板块一】自学内容反馈

活动导入：

同学们，今天老师准备了三杯水，请同学们仔细观察一下，它们有什么不同的地方？

提问：你是根据什么来判断水温有可能不同的？

那有水汽冒出的两个杯子，哪个杯子中的水热一点呢？

提问：你是想用什么感官帮助你判断水温？

5.提问：谁的手指皮肤足够灵敏，来试一试？

（请学生演示，教师讲解：将两手的食指分别插入热水和冷水中，5秒后同时插入温水中）能具体说一说感觉吗？

生1：有的冷有的热，冷热程度不同；

生2：水温可能不同。

生：根据杯子上面有水汽冒出，来判断水温可能不同。

小结：没错，皮肤可以感觉物体的冷热，也就是物体温度的差异。【板书：温度：物体的冷热程度冷热与温度】

【板块二】互学

二、学会测量：使用温度

（一）介绍温度、温度计、温度的单位

提问：用皮肤感觉的结果有时不太准确，我们要如何准确地知道水的温度呢？

提问：介绍你见过、使用过的温度计。

总结：是的，这些测量物体温度的工具统称为温度计。【板书：测量工具：温度计】

PPT出示各种各样的温度计：它们都是用来测量什么物体的温度？

生：体温计/红外测温仪/额温枪测量人的体温，寒暑表测量所在房间空气的温度……

生：用温度计测量。

生1：班上同学不舒服，老师用额温枪测他有没有发烧；

生2：早上学校门口有测量体温的机器；（补充：红外测温仪）

生3：时钟上有表示温度的部分。（补充：寒暑表）

……

【板块三】导学

认识实验室温度计

1．出示温度计：温度计是什么材料做成的？在使用时要注意什么？

2．活动要求：请以小组为单位，观察温度计由哪些部分构成。

4．学生小组活动：观察温度计并讨论。

6．结合PPT总结：“液泡”、“液柱”、“刻度”、“单位”。

玻璃做的温度计，要轻拿轻放，注意安全。

学生分享讨论成果：温度计里有红色的、细细长长的液体（补充：煤油），最顶头有一个红色的圆泡，玻璃管外壁有刻度

【板块四】用学

1．启发：如果继续观测，会有什么结果呢？

2．学生测量、猜测：会都跟室温差不多。

提问：你准备怎么研究这个问题？课后小组讨论，一起试一试验证你们的猜想！

板书

设计

1．冷热与温度

温度：物体的冷热程度表示

测量工具：温度计

单位：摄氏度（℃）

热水变凉温度下降先快后慢

教学

反思

安宜实验学校“宜学课堂”教学框架主备人

教学

内容

冷热与温度

教学

课时

1

执教

日期

教学

目标

1．知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的；

2．通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都有热胀冷缩的现象；

3．能用热胀冷缩这一科学原理解释生产、生活中的现象。

教学

重难点

认识到液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质。

设计实验研究物体受热和受冷时体积的变化。

教学资源

教师材料：课件和视频。

学生材料：烧瓶、空心管、胶塞、红色水、记号笔、烧杯、冷水、热水；锥形瓶、气球；铜球、铁环、酒精灯。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式、内容

学生活动方式、内容

旁注

【板块一】自学内容反馈

1．师：上节课我们学习了温度计的使用方法，你掌握了吗？请你读一读这支温度计的读数是多少？

（请学生对温度计进行读数。）

2．师：同学们真棒，都已经掌握了温度计的正确读数方法。与液柱顶端平齐所对应的刻度就是温度计的读数。现在，把它们分别放入两杯水中，请你认真观察它的液柱分别有什么变化。

播放视频，请学生仔细观察。师：你观察到什么现象？说明了什么？

学生交流：一杯水中，温度计液柱上升，说明是热水；另一杯水中，温度计液柱下降，说明是冷水。

【板块二】互学

探究物质受热和受冷时体积的变化

活动一：会升降的水柱

活动二、玻璃瓶吹气球

【板块三】导学

1．师：液体和气体的体积受热和受冷时都会发生变化，那固体有没有这样的性质呢？（出示一个铜球）猜猜看，它受热或冷却后体积会有什么变化？

2．学生猜测，自由回答。

3．师：看来同学们的想法不一样，怎样来验证我们的猜测呢？

生：可以加热看一看它的体积有没有变大。

4．师：实验之前，请