10日月潭 （公开课一等奖创新教学设计（表格式 ）.docxVIP

10日月潭（公开课一等奖创新教学设计（表格式）

课题《日月潭》课型新授课授课时间

教学目标学生能够准确认读并书写课文中的生字词，理解由生字组成的词语的含义，如“环绕、名胜古迹、朦胧等。学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，提高语言表达能力和朗读水平。引导学生掌握按照一定顺序描写景物的方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物。

教学重点学习课文中的生字词，掌握正确的书写方法和读音，理解词语的含义。引导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受日月潭不同时间、不同天气下的美丽景色，体会作者对日月潭的赞美之情。帮助学生了解日月潭的地理位置、名字由来以及其独特的自然风光，掌握文中描写景物的方法。

教学难点让学生理解文中一些较难理解的词语和句子，如“隐隐约约、朦胧”等，体会这些词语在描写日月潭景色时所起到的作用。培养学生对祖国宝岛台湾的深厚情感，将对日月潭景色的喜爱升华为对台湾的热爱和对祖国统一的期盼，使情感教育自然融入教学过程。引导学生在学习课文的基础上，进行语言表达训练，能够用自己的语言描述日月潭的景色，并学习运用文中的描写方法来描绘其他景物。

教学设计

教具准备（一）教师准备收集日月潭的图片、视频、文字资料，制作精美的多媒体教学课件。准备与课文内容相关的练习题、拓展阅读材料等教学资源。准备中国地图、台湾地图等教具。（二）学生准备预习课文，自学生字词，尝试朗读课文，初步了解课文内容。收集关于日月潭的资料，包括传说、故事、其他游客的游记等。

教学过程复备课

（一）导入新课谈话导入（1）同学们，我们生活在一个美丽而神奇的地球上，这个地球有无数令人陶醉的自然风光。在我们祖国的广袤大地上，有许多著名的风景名胜。今天，老师要带大家去一个特别的地方，这个地方被人们誉为“宝岛明珠”，你们知道是哪里吗？（引导学生猜测）（2）对，就是日月潭。（在黑板上写下“日月潭”三个字）日月潭在我国的宝岛台湾，它就像一颗璀璨的明珠镶嵌在台湾岛上。现在，让我们一起开启这趟美丽的日月潭之旅吧！展示图片，激发兴趣（1）利用多媒体课件，展示日月潭的全景图、不同角度的照片以及日月潭在四季、不同天气下的图片。（边展示边简单介绍：这是日月潭平静如镜的湖面，这是在阳光照耀下波光粼粼的日月潭，这是清晨被云雾环绕的日月潭……）（2）让学生观察图片，说说自己的第一印象和感受。（引导学生用一些词语来形容，如美丽、迷人、神奇等）（二）初读课文，整体感知自由朗读课文（1）让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学。（2）在朗读过程中，标记出自己觉得难读的字、词、句。检查初读情况（1）认读生字①利用多媒体课件出示课文中的生字，采用指名读、开火车读、齐读等方式进行认读。（重点指导翘舌音、前鼻音、后鼻音的生字，如“胜、展、现、名、央等）②对于容易读错的生字，进行强化训练。（如“绕”字，可让学生多读几遍，并结合词语“环绕进行认读）（2）理解词语①出示课文中的新词，如“环绕、周围、名胜古迹、中央、隐约、轻纱、仙境、游客、吸引”等。②通过图片、动作演示、联系上下文等方法帮助学生理解词语的含义。（如“环绕”，可以展示一幅山水环绕的图片，让学生直观地理解其意思；对于“轻纱”，可以用一块轻薄的纱巾来演示，让学生感受其轻柔、朦胧的特点）③让学生用自己理解的词语说一句话，加深对词语的理解和运用。再读课文，把握内容（1）让学生再次朗读课文，思考以下问题：①日月潭在什么地方？②日月潭的名字是怎么来的？③课文中描写了日月潭哪些时候的景色？（2）读完课文后，组织学生进行小组讨论，交流自己的答案。（3）每组推选一名代表进行发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，让学生对课文内容有一个整体的了解。（三）精读课文，深入体会学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，其他同学边听边思考：这一自然段告诉了我们什么信息？（2）引导学生找出关键语句，理解日月潭的地理位置。（结合中国地图和台湾地图，指出台湾在我国的东南部，日月潭在台湾中部的山区）（3）分析“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹这句话，让学生想象日月潭周围的环境，感受其优美。（通过提问引导学生理解：“群山环绕”是什么样子的？树木茂盛会给你什么感觉？你知道哪些名胜古迹？这些名胜古迹和日月潭相互映衬会是怎样的画面？）（4）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对日月潭的向往之情。学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，思考：日月潭的名字是怎么来的？（2）让学生找出描写日月潭形状的句子，并用横线