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小班区域活动案例及分析

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小班区域活动案例及分析

小班区域活动案例及分析

一、活动背景

小班幼儿在游戏中的目的性不强，往往只顾玩，不顾及活动结果，因此对幼儿进行目的性、有计划、有步骤的区域活动是非常必要的。小班幼儿无意注意比较明显，占优势地位，任何新奇刺激物都能引起他们的注意，而且持续时间较长。基于此，我们设计了“娃娃家”的区域活动，旨在通过创设适宜的区域环境及投放可操作的材料来吸引幼儿主动参与活动的兴趣，从而促进幼儿在游戏中与材料、同伴、教师互动，并获得发展。

二、活动案例

（一）活动目标

1.幼儿练习把物品放在固定的地方，形成初步的空间方位概念。

2.幼儿练习脱衣服、穿衣服的动作，提高动作的灵活性。

3.幼儿在游戏中学习交往，培养良好的生活卫生习惯。

（二）活动准备

1.物质准备：娃娃家布景、头饰（与幼儿人数相等）、衣服（冬、夏各一套）、帽子手套等若干。

2.经验准备：幼儿在家中已经有了穿脱衣服的经验。

（三）活动过程

1.迁移生活经验，激发兴趣。

“小朋友们喜欢娃娃吗？今天老师请你们当小妈妈，照顾宝宝，好吗？”

2.布置“娃娃家”场景，引起参与活动的兴趣。

“家里”应该是什么样子的？引导幼儿把玩具、用品一一归位。如：娃娃要睡觉，被子要折好；茶几是当饭桌；小椅子排一排等。然后师幼共同进行角色分配。要求：要有序的收拾、摆放。（谁来照看宝宝？怎样照看？要准备哪些玩具？等等）教师将有关“婴儿”的一些图片材料和正在书写的教案藏在四周的不同地方（枕头套里、椅垫下等）。边布置边引导幼儿观察并理解：“妈妈”要带宝宝做游戏、照看宝宝吃饭等情景。这些图片和材料的摆放和摆放要求要有序地一一对应，这样一会方便寻找。为后面活动的顺利开展做铺垫。

3.幼儿操作材料，师幼共同参与游戏。

引导语：“宝宝要睡觉了，妈妈快来给宝宝脱衣服吧。”老师重点指导幼儿将物品归位并摆放整齐。

4.提出游戏要求：学会观察、交流、合作和分享。提出要求后老师问：“好！那我们现在开始当小妈妈来照顾宝宝了。”此时教师引导语：“妈妈们宝宝睡觉时会做梦，还会哭呢！你们要好好照顾宝宝哦。”同时教师分别扮演小宝宝哭了或醒了，需要妈妈照看，“妈妈们”根据游戏情节需要合作照顾宝宝，而此环节也可邀请个别“爸爸”“奶奶”来共同参与游戏。“妈妈们”相互间边游戏边交流，发现找不到某些玩具时就会想到与同伴合作寻找。此环节是为了使孩子们更好地巩固生活常规，在游戏中培养孩子积极交往、合作分享的能力和意识。孩子们找着了物品并玩得很开心的时候别忘了给他们及时的表扬哦！（可给提出合理化建议的小朋友或者正在积极参与活动的妈妈们表扬）。提醒孩子使用礼貌用语与小朋友们打招呼等。“爸爸”“奶奶”角色根据情景适时介入指导并和大家分享孩子的游戏快乐。当然他们也有机会和宝宝一起玩乐哦！例如课间的自主点心环节：孩子们为娃娃家的小宝宝盛汤喝的时候就提供了一个很好的机会。“xx小朋友盛汤给小宝宝喝时还提醒了一句：“xx宝宝，小心烫哦！”真棒！我们给xx小朋友鼓鼓掌。”此时大家都会不约而同地鼓起掌来！

5.结束活动：表扬在活动中表现好的孩子并提醒幼儿把游戏后玩具送回家。这样完整而又自然的过渡到收拾整理的环节中就水到渠成了！也可将此次区域活动中孩子们表现较好的照片布置在“我们长大了”主题墙面上。从而树立孩子们自信、自强、自立的良好品质。

三、案例分析

整个活动内容丰富有趣贴近孩子的生活经验，孩子在活动中能主动参与并以主人翁的态度去与环境、同伴及教师互动合作。同时通过有序地摆放材料及材料的可操作性发展孩子的动作及语言表达能力并培养良好的生活卫生习惯。在游戏中学到了知识加深了情感体验促进了能力的发展。整个活动过程轻松有序、动静交替相互融合符合小班幼儿的年龄特点哦！其实这也是我们作为教师追求的有效的学习发展途径哦！

小班区域活动案例及分析

小班幼儿以游戏为基本活动，其中区域活动是一种深受幼儿喜欢的活动形式，通过在幼儿园中创设特定的心理环境，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中，根据个人意愿和能力进行各种自主选择的学习和探索活动。本篇文章将以具体案例的形式，阐述小班区域活动的实施过程以及案例分析。

一、区域设置与材料投放

在小班区域活动中，首先需要考虑的是区域设置和材料投放。区域设置应根据小班幼儿的年龄特点和发展需要，包括生活区、语言区、益智区、美工区、科学区等。同时，要为每个区域提供丰富的、适合幼儿操作的材料，以满足不同幼儿的兴趣和需求。

例如，在美工区，可以投放彩笔、油画棒、颜料、手工纸等材料，供幼儿进行绘画、涂色、撕纸、贴画等活动；在益智区，可以投放各种形状的拼图、嵌板等材料，供幼儿进行拼图和嵌板游戏。

二、活动实施过程

在小班区域活动中，教师需要给