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基于小学数学核心素养的情境教学策略研究

一、小学数学核心素养概述

小学数学核心素养是指学生在数学学习过程中应具备的基本能力和素养。包括数学知

识、数学技能、数学思维和数学情感四个方面。数学知识包括数理逻辑、几何空间、数据

分析和概率统计等方面的知识；数学技能包括数学计算、综合运用数学知识解决问题等能

力；数学思维包括数学逻辑思维、创新思维和问题解决思维等；数学情感包括对数学的兴

趣、好奇心和自信心等。

二、情境教学在小学数学教学中的作用

情境教学是指以情境为背景，让学生在真实的情境中学习，并通过情境中的问题和任

务激发学生的学习兴趣和学习动机。在小学数学教学中，情境教学能够将抽象的数学知识

与生活实际联系起来，使学生能够在实际情境中感受到数学知识的应用和意义，激发学生

的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和学习动力。

1.创设丰富的情境

在小学数学教学中，教师可以通过创设各种生活情境或游戏情境，让学生能够在这些

情境中体验、探索和实践数学知识和技能。在学习几何知识时，可以引导学生在校园或课

堂中观察各种几何图形，并通过比较、分类和测量等活动，让学生亲自体验几何知识的应

用和实际意义。

2.引导学生思考和探究

在情境教学中，教师应该引导学生思考和提出问题，在情境中让学生通过探究和实践

去解决问题，培养学生的数学思维和问题解决能力。在学习数据统计时，可以设计一个实

际的调查任务，让学生亲自进行数据收集和统计分析，通过实际操作让学生掌握相关统计

方法和技能。

3.激发学生的学习兴趣和参与度

在情境教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在情境中能够充

分参与和展示自己的能力。在学习数学解决问题的方法时，可以设计一个小组合作的情境

任务，让学生在小组合作中共同制定解决问题的策略和方法，培养学生的团队合作能力。

以小学三年级数学“认识十以内的数”为例，教师可以通过创设一个购物情境，让学

生在情境中认识和探索数字的意义和应用。教师可以在课堂上设计一个小型的超市角色扮

演活动，让学生扮演顾客和售货员的角色，在情境中进行购买和售卖物品的实际操作。通

过这个情境活动，学生不仅能够认识并掌握十以内的数字，还能够感受到数字在生活中的

实际意义和应用，增强学生对数学的兴趣和学习动力。

五、结语

基于小学数学核心素养的情境教学策略能够有效地激发学生的学习兴趣和学习动机，

促进学生数学思维和数学素养的全面发展。教师在教学实践中应该注重情境的创设和引导

学生的参与，让学生在实际情境中进行数学学习和实践，培养学生的数学思维能力和数学

素养，提高教学的实效性和学习的深度和广度。希望本文的研究能够对小学数学教学提供

一定的参考和借鉴，推动小学数学教学的不断创新和发展。