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5《树和喜鹊》公开课一等奖创新教学设计

树和喜鹊

【教学目标】

1.正确认读12个生字。会写“单等7个生字。认识“丷”和“孑两个部首。

2.通过多种形式的朗读，感受树和喜鹊的孤单、快乐。

3.适度、适时引领学生习得必要的学习方法。

【教学重难点】

通过多种形式的朗读，感受树和喜鹊的孤单、快乐。

【教学过程】

一、谈话导入，板题设疑

师：同学们，你们好！老师今天给大家带来了一本书，你们看！它和我们之前的语文课本有什么不一样呢？是的，这是我们下一届一年级的弟弟妹妹们将要学习的新课本。老师特意照着这本书的样子给大家每个人做了一本，你们可以翻开看一看，喜欢吗？（喜欢）我们了解了新课本，那你了解尹老师吗？尹老师从哪儿来？（开火车回答）尹老师来自枝江，那里有洁白如雪的梨花，艳丽芬芳的桃花，金灿灿的油菜花，还有红彤彤的樱桃，黄澄澄的柑橘，粉嘟嘟的桃子。我们都有家，而且我们都爱它，可是有几个小伙伴却找不到自己的家了！听说咱们班的孩子们非常有爱心，你们愿意送它们回家吗？（生：愿意）

1.出示鱼儿图片。

师：我是谁？（生：鱼儿）

师：我的家在哪儿？（生：水里）

2.出示小树图片，问答同上。

3.出示喜鹊图片。

师：我是谁？（生：小鸟、喜鹊）我是鸟类的一种，我的名字叫喜鹊，人们可喜欢我了，因为我是吉祥的象征。我的家在哪儿呢？（生：树上）

师：今天，我们要学习的这篇课文就跟树和喜鹊有关。准备好了吗？我们开始上课吧！

师：请同学们伸出右手，和老师一起书写课题。师：孩子们，一起读读这个课题。

师：我从你们疑惑的眼神里猜到你们一定在想，树和喜鹊究竟会发生什么故事呢？那我们一起来听一听这个有趣的故事吧！

二、初读课文，整体感知

师：《树和喜鹊》讲了一个什么故事？你听出来了吗？谁来讲一讲？（生答）

师：让我们一起去课文里看一看，读一读。读书时遇到不认识的字怎么办呢？（生答）

师：谢谢你的提醒，孩子们，读书时要注意这几点（出示自读要求）

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.圈画出不认识的字，借助拼音多读几遍。3.完成任务坐端正，举起小手我最棒！

师：开始读课文吧！

三、识读生字，落实重点

学生读课文，圈画生字，教师巡视。（指导坐姿）

师：生字会读了吗？（会读了）那我们和生字宝宝打个招呼吧！（出示词语：招呼）

师：谁来读？（指名读，读对了顺势讲“呼”是轻声，表扬他注意得很好，让他领读一遍，读错了正音，教师领读，检验其他同学是否读准确了。）

师：同学们真聪明，老师想跟你们打个招呼，同学们，你们好！（生：老师好！）你们真有礼貌！老师发

现同学们跟我打招呼，用到了你可爱的小手，还有甜甜的小嘴，所以“招是提手旁，“呼”是口字旁。请你再读一读。

师：下一个要和我们打招呼的是谁呢？出示“鸟窝图片。看看这两幅图，你能猜出这个字读什么吗？（生答）

师：（出示拼音）生活中有很多字我们可以借助图片和实物来猜出它的读音，并记住它。

师：你能用“窝”组个词语吗？

师：（出示图片）有鸟窝、鸡窝、蜂窝……我们发现，“窝原来就是小动物们的家。

师：这是老师给大家分享的学习生字的方法。你们平时还学过哪些识字方法呢？（生答）

师：这几个生字你能用我们学过的方法记住它们吗？（教师指导）

师：同学们的识字方法真妙！老师编了一个谜语，请你来猜一猜。（出示字谜学生猜）

一个果子真奇怪，两只脚丫头上戴。（出示“果”变成“单的动画）

师：调皮的“单”字，竟然把小脚丫长到了头上，这两个小脚丫正是它的偏旁部首，叫做倒八字。跟我读：倒八字。（生跟读）

它的家在田字格里呢，写好它要注意什么呢？（学生观察，再回答）

师：同学们说得有道理，老师更有信心能写好这个字了，来，伸出你的右手，和老师一起写。

教师巡视指导，投影点评。同桌相互点评。

师：生字宝宝都会认了吗？那老师来考考你们！小小火车开得快，快点开到我这儿来！开着火车接朋友。小树小树，谁来接？（师示范组一个词，指名学生扩词）

四、品读课文，感悟升华

学生用“孤组词，组到“孤单”时，顺势引入课文。师：课文里是谁很孤单呢？

生：树和喜鹊。

教师出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

师：树和喜鹊为什么会觉得孤单呢？（出示第一自然段）

师：这个句子里也有一个多音字，你发现了吗？