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六年级语文山雨教学反思

篇1：六班级《山雨》语文教学反思

六班级《山雨》语文教学反思

《山雨》这篇课文。以独特的感受。奇妙的想象和联想。为我们展现了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着对大自然那分浓浓的的宠爱之情。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感是教学的难点。

在进行教学时，我注意同学的生活体验和情感体验，敬重同学独特的感受，在情境中阅读，在探究中感悟，在体验中沟通，极力营造一种自由阅读的氛围，让同学在文本世界里自由驰骋。

教学中，我主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在读读吟吟，想象感悟中引领同学进入一个诗意的雨天。

一、初读感知

整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在同学的眼前，等待着同学去品尝、观赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对同学产生阅读期盼，敬重学共性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会，原汁原味的整体感知就是引导同学自己读进文本中，领会文字背后那美的意境。

二、重点研读赏析

先教给同学赏读的方法，引导同学反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读．在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的开头。带着课文的学习爱好去阅读新的作品，对课堂内容进行连续进展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着同学从课文中的文本延长到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟力量的`培育，也是其他力量的训练。

一节胜利的语文课，不仅能使同学感受到美，同时重要的是要进展同学的语言力量。能正确理解、运用祖国的语言文字，而我的这节课在语文素养的训练上还需要加强，要让同学对字词句的理解、运用落到实处。课文中有许多美的词语、句子，特殊是美丽的意境课堂中同学好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，说了，但显得很空洞。我只是着重考虑要让同学观赏美文，对语言文字考虑较少，但该如何在教学中不牵着同学鼻子走，又让他们真正落实语言文字训练，自主的感悟语言文字美？这是我这节课存在的困惑。

篇2：六班级语文上册《山雨》教学反思

刚结束了其次课《山雨》的教学，整节课教学任务完成的较完整，最终一处想象升华没有完成。分析没有完成的缘由，可能有三：

第一，同学课前读的不娴熟，所以对课文的理解感悟不深。没有良好的读文基础，对学习课文是有肯定影响的，所以在以后读文方面应当再强化训练。

其次，课上练读时间不多。在一些细节上花的时间有点过多，所以同学自读的时间不太多，可能会影响到教学进程。

第三，老师的语言不够简练。可能这样使同学在理解上消失些问题，会影响教学进程。

以后在教学中应当多留意以上问题，语文课应当多从读入手，让同学自读自悟，削减老师的讲。

篇3：六班级语文上册《山雨》其次课时教学反思

六班级语文上册《山雨》其次课时教学反思

刚结束了其次课《山雨》的教学，整节课教学任务完成的较完整，最终一处想象升华没有完成。分析没有完成的缘由，可能有三：

第一，同学课前读的不娴熟，所以对课文的理解感悟不深。没有良好的`读文基础，对学习课文是有肯定影响的，所以在以后读文方面应当再强化训练。

其次，课上练读时间不多。在一些细节上花的时间有点过多，所以同学自读的时间不太多，可能会影响到教学进程。

第三，老师的语言不够简练。可能这样使同学在理解上消失些问题，会影响教学进程。

以后在教学中应当多留意以上问题，语文课应当多从读入手，让同学自读自悟，削减老师的讲。

篇4：《山雨》的六班级教学反思

《山雨》的六班级教学反思

本课教学时，自我感觉不错。我认为课堂上体现了以下三个特点：

一、重视阅读爱好的培育

为了使同学喜爱阅读，我在备课时设计了很多激发阅读爱好的方法。比方说在指导第3、第4自然段的阅读中，我让同学一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情景的方法，把同学带入到课文描写的情境中，让他们对阅读课文产生爱好；在指导第四自然段的阅读中，通过表演读的方法，调动同学读书的`乐观性，收到了很好的效果。

二、重视读的层次性

每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。同学有充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。同学在反复诵读过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟课文。

三、重视读中积累

《山雨》是一篇写景的抒情散文，语言文字很美，精彩的描写第5、第6、第7自然段。我就把阅读的重点指导放在这三个自然段中，联系生