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管理研究2015年7月下半月

JOURNALOFEDUCATIONALDEVELOPMENT

幼儿园区域联动教研存在的问题及对策

周红梅

（江苏省扬州市宝应县教育局教科室，江苏扬州225800）

摘要：幼儿园区域联动教研是促进城乡教师专业成长，推动教育资源共享，提升区域幼教水平

的重要举措，但由于存在联动教研管理缺失、主体缺席、内容缺陷、方式缺乏、反思缺少、文化缺省

等问题，联动教研的实效不明显。文章提出提升区域联动教研实效的六大策略，以实现“教师个体提

升、园所特色发展，区域整体推进、资源互补共享”的目标。

关键词：幼儿园；区域联动教研；教师专业成长

中图分类号：G617文献标识码：A

幼儿园区域联动教研是新形势下园本教研的拓成长和每一个教师的个性成长。但是，一些地方在

展和延伸，是推动优质教育资源共享，促进区域内组织区域联动教研时由于缺乏对各园和教师实际情

城乡教师共同发展，各类园所特色发展，提升区域况的了解、分析，忽视了城乡教师的教学实践和实

整体保教质量的重要举措，许多地区都尝试开展了际需求，过分看重“联”的力量，重视区域层面大

区域联动教研。然而，有些地方实施的效果并不令活动的开展，忽视了联动的根基“园本教研”的优

人乐观，这就需要反思，并针对存在的问题探寻出化；而且，参与区域联动成员大多是各园筛选出来

切实有效的推进策略。的一些精英和骨干分子，这种倾斜式的联动，使得

面广量大的基层幼儿教师很少能享受到联动教研的

一、区域联动教研存在的问题阳光雨露，因此区域联动教研难以向纵深发展。

（三）联动教研内容缺陷

（一）联动教研管理缺失联动教研的内容要吸引教师，这是提高活动实

区域联动教研要将区域内许多不同层次、不同效的重要因素。然而，目前许多联动教研，主题几

质态的“小园本教研”联动转化为一种区域层面新乎都由组织策划者提出，且联动教研的内容存在着

的“大园本教研”，因此，健全的联动组织机制是“三重三轻”的明显缺陷：一是重集体教学研究，

活动有效开展的前提和保障。然而，许多地区的联轻一日生活其他环节的研究，如对游戏、生活活

动教研缺乏完善的组织管理机制，所谓的联动仅仅动、自主活动等方面，有时虽有涉及，但研究还不

是通过行政命令或下发文件，把多所幼儿园联系在够深入，存在“重教学轻游戏”“重教轻保”等现

一起，许多幼儿园是“被”联动，其后就听任其自象。二是重教师教的方法研究，轻幼儿学的方法研

由活动，对活动计划的制定、活动推进的策略、活