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《天上的街市》课堂教学实录2篇

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编订:

编订:JinTaiCo11ege

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《天上的街市》课堂教学实录2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《天上的街市》课堂教学实录

2、篇章2：《天上的街市》实录教学设计

篇章1:《天上的街市》课堂教学实录

《天上的街市》课堂教学实录

一、创设情境，引出诗歌

师：同学们，上次我教给大家的诗歌都会背了吗？今天我们来背背看。（学生齐声背诗）好，今天我们就来学习怎样写诗。

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同学们有没有在夜晚逛过街道，看到街道两旁的路灯像什么？远看像什么？留槎洲大桥和江滨路上的灯光倒影在水中像什么？

生：像天上的星星。

师：看到天上的星星我们又会想到什么？生：街灯。

师：我们把街灯和星星联系起来编两句诗——“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”（板书）

师：街灯远看星星点点，时隐时现，像天上的星星。那看到天上的星星我们又会想到什么？

生：街灯。

师：好，写成诗句怎么说？

生（顿悟，紧跟着念出）“天上的星星现了，好像点着无数的街灯。”（师板书）

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师：诗歌写得很美，作者运用了什么手法？（生答）看到街灯想到星星，看到星星想到街灯，这种由一物想到另一物的心理过程，就是联想。（板书）由此展开，天上会有些什么？

生：有街市。

师：那街市上又有些什么呢？

生1：街市上人来人往，车水马龙。

生2：街两旁有树，有各种各样的物品。

（师根据学生发言，快速板书：天上美丽的街市——街市上陈列的珍奇物品）

师：作者会想到什么？又怎么把它写成诗呢？

学生七嘴八舌，师微笑鼓励，然后在黑板上快速写下第二节诗：

我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的物品，

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定然是世间没有的珍奇。

（学生齐读诗句）

师：刚才由街灯想到天上的街市再想到物品，后面所想与前面所想是否一样？

生：不一样。

师：想到并不存在的东西，这应属于什么写法？生：想象。

师：我们虽能想象出实际上不存在的事物，但是想象的内容总是来源于客观现实，那想象是什么文章常用的手法呢？

生：童话，比如《皇帝的新装》

师：对，想象和联想同时也是诗歌常用的手法。上次我们写诗由雪想到鹅毛、蒲公英，运用的是联想（师让生背前一课时教的诗并明确诗中用的是想象）请同学们继续想象，说到天上，我们会想到哪些人？

生：天上会有外星人、仙人、玉帝、王母娘娘……

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师：说到王母娘娘时会想到谁？生：牛郎、织女。

师：你们想象一下牛郎、织女在天上会过着什么样的生活？

生：他们被天河阻隔，只有每年七夕才能相会。（学过民间故事《牛郎织女》）

师：这位同学说的是别人的想象。

生：王母娘娘被感动了，让牛郎、织女在一起过着幸福的生活。

师：中国人有情人节、七月七。中国人讲究团圆，跟外国人不一样，要喜鹊搭桥，还要什么？

生：搭彩虹桥。

师：有位诗人跟我们想得差不多。这首诗是郭沫若写的，他是个怎样的人呢？请同学们课后去查查资料。那诗人郭沫若是如何写的呢？师板书：

—→牛郎织女的幸福生活

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你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

师：你们能想象出来吗？我们来好好读一读。（学生齐读这一节诗句）

师：谁能给这首诗加个题目？

生：街灯。生：街市。生：幸福。

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生：天上人间。

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师：郭沫若出的题目是《天上的街市》（板书）

二、探究问题，理解诗歌

师：在初