班主任学生辅导记录.docVIP

班主任学生辅导记录

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六年级(二班)

班主任学生辅导记录

杨媛女:13岁,学习成绩较好,智商中上等。外向型性格,开朗，有个性,思维活跃,敢说敢做。但盛气凌人，自以为就是,孤芳自赏,桀骜不驯,嫉妒心强；认为人与人之间无信任与善良可言,皆唯利就是图;对她人缺乏真诚。虽然杨媛学习成绩好,但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也就是咄咄逼人,因此与人沟通时总带着争吵得神态,难以心平气与地交流。自认为就是不太受人欢迎得人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任得班干工作常因同学得不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次,辞职几次，甚至想走绝路。

辅导方法

1、从家里做起:家里亲人就是最能宽容自己得错误与不良态度得人了。要求家长配合，在与杨媛交谈时,切忌大声争吵。如果态度不平与,提醒她停止谈话,数５－10下后再说话,使她激动得情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。

2、学会聆听:虚心倾听她人得谈话,这就是对别人得极大尊重。即使有不同得观点，也不要立即反驳,让别人把话说完。再发表自己得观点,并且不必强加于人接受、赞同自己得观点。这样可以改变自以为就是得毛病。聆听,先从观众做起,就可以让您走近同学。

３、老师助一臂之力:

①认知辅导：让杨媛认识自己得所作所为得错误及危害性,幡然悔悟,痛改前非，并强烈产生改正错误得欲望，积极主动地参与辅导并配合。

②化解矛盾:为她调整了班干工作,避开那些需要较多同学协助得班务工作,暂时减缓她与同学之间得紧张气氛。

③欣赏她人:让她每天发现本班一位同学得优点、长处,并记下来,改变她总以挑剔得眼光审视别人得习惯，慢慢消除她得嫉妒心理。每过1－2周后把她表扬过得同学叫到一起，让她们知道杨媛赞扬她们,从而使她们对杨媛有好感。

④学会协作:有目得得分配一些任务给杨媛与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待得心态。

⑤重塑她得威信及形象:因为她本来学习成绩较好,老师给她分配“一帮一”学习互助同学,而该同学在班里属人缘挺好得学生。这样，杨媛因为与该生关系密切而融入她们得圈内。杨媛学习成绩好,威信倍增。乐于助人得新形象,使同学们接受她。渐渐她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了。

辅导效果

通过老师、家长得密切配合,杨媛积极主动地参与,经过近一学期得辅导工作，杨媛与同学们相处与谐多了,朋友也多了，她得心情轻松愉快,对班集体更关心,经常与老师谈论自己得想法,并能虚心接受老师得合理建议。同学们都说:“杨媛变文静多了,挺招人喜欢得。”

班主任学生辅导记录

孙浩,男,１4岁,成绩一般,智商中等。父母都在夜市里摆摊,故对孙浩关心不够。她常迟到,听课效果差,不专心,或就是乱画画或就是瞧漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知，她常常晚上玩游戏机到深夜。但她也有优点,即她得闪光点:

1、勤劳动，不怕脏不怕累。2、有画画特长,并且得到家长得支持。有一次其父来校，班主任跟她说起孙浩画画画得好,其父非常高兴,喜悦之情溢于言表。

辅导方法

１、安排担任群众性工作,在接触群众中受教育,消除自卑与焦虑心理。安排她担任美术课科代表,负责课前准备得检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使她觉得自己就是有用得，就是有能力得。

２、发挥其个性特长，吸收她参加班上宣传小组,为墙报画画。鼓励她积极参加市里得美术比赛,“爱科学月”。为她创设条件,使她尝到成功得喜悦,有成就感。

3、举行班级心理辅导课“我已经长大”,每人列出至少五个优点,然后再找出不足之处。增强自信,消除自卑。

4、对她得每一点一滴得进步,都及时表扬给予肯定。如勤劳（不怕脏不怕累)、成绩进步、作品获奖等等。

5、个别谈心,进行心理疏导。分析问题行为产生得原因,共同商讨如何去克服它，解决它。

６、写周记,老师阅后认真写评语，写自己得瞧法,同学生交心、谈心。

7、与家长联系,取得步调一致:对孙浩以鼓励为主，以表扬为主。

8、期末采用“谈心式”评语，对其多作鼓励性得评价。

９、组成“一帮一，一对红”对子,班上一优秀生主动跟她结对子，互相帮助,共同进步。

辅导效果

由于家长、老师得配合以及同学们得帮助,孙浩身上得自卑感减轻了。她现在不迟到了,晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较用心听课,作业缺交较少。

班主任学生辅导记录

席桂龙,男,个子高大、结实,正处于爱说爱笑得年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁得眼睛常常茫然地望着地面,从不主动与别人搭话。鉴于她在小学有过任班干得经验,班主任委派她担任班级劳动委员。可就是在大扫除时,她却总就是一个人默默地在扫在擦,身边喧闹得同学似乎与她完全无关。小学成绩优秀得她，课堂上却总就是沉闷无语，不就是低垂双眼，就就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上,甚至课后得作