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《基于学情的初中文言文有效教学策略的研究》中期评估报告

课题负责人：陈华萍主持人：丁苏娇

一、研究背景及意义

优秀的文言文是中华民族儿千年文化的积淀，阅读文言文是当代中学生集成我国

优秀文化传统、提高自身文化修养的需要。语文新课程凸现了文言文教学对弘扬民族

优秀文化、培育民族精神、提高学生人文素养的重要意义。培养学生具有阅读浅易文

言文的能力，是教学大纲的要求，也是文言教学基本任务。在这种社会要求下，语文

教学中的文言文教学更应该加强。

在当前的初中语文教学中，文言文教学的效果不够理想，原因很多，但归根结底

是两条：一是教学目的定位不当，“为考试而学，为升学而学”成为文言文教学主要

甚至唯一的LI的，以至教学内容无限向艰深、琐碎、偏僻延伸；二是教学策略失准，

教学形式单一，串讲、串译被视为文言文教学的不二法门，忽视了学生学习的心理，

教学过程枯燥乏味。在文言文教学中，教师教得辛苦、教得无奈，学生更是学得艰难、

学得疲惫，以至视文言文学习为畏途，中学生甚至流传着“一怕写作文，二怕文言文，

三怕周树人”的顺口溜。

因此，在语文教学中关注学生的学习心理、学习情况，研究有效教学策略，探索

研究文言文教学有效性的多种模式，既适应新课程的标准，转变教师的教学理念；乂

能激发学生学习文言文的兴趣，突破学生学习文言文的恐惧心理，促使学生自主学

习，丰富学生的文化积淀，增强学生热爱祖国语言文字和优秀文化传统的感情，从而

提升文化品位，形成正确的人生观与价值观，从而实现课堂教学效果最大化，为学生

的终身发展奠定坚实的基础。

二、课题的概念界定

文言文：用文言写成的文章。而文言则是指五四以前通用的以古汉语为基础的书

面语言。

初中文言文有效教学策略:在初中文言文教学过程中，在教学口标确定以后,根据

已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形

式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。

三、课题的研究目标

1、针对不同类型的文言文，探索形成相应有效的教学策略。

2、形成文言文教学和学习资源库。

四、课题的研究内容

1、教师通过充分理解新课程标准以及初中语文文言文教学的相关理论文献,了解

初中阶段文言文教学的现状，为本课题的研究寻找更多的理论支持和现实依据。以课

堂为核心，改变现有的教学状态，探索初中文言文有效教学策略，提高课堂教学效果。

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