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幼儿心理学教案

第一章学前儿童心理发展概述

教学目标：

1、了解心理学的研究对象

2、掌握脑、心理和客观现实的关系

3、初步树立用心理学知识解决问题的意识

重点：心理过程、影响心理个体发展的因素

难点：心理实质

教学步骤：

导入：什么是心理学？心理学和算命是一回事吗？（讨论法）

新授：

第一节人的心理实质

一、什么是心理学？

（一）人的心理现象有哪些？（谈话法、讲授法）

我们在生活中时时刻刻都有心理现象。我们处于清醒状态时，会

体验到自己的感受；能认识和辨别许多事物；在与别人交往中，有的

人大方热情，有的人胆小拘谨；在工作学习中，有的人一丝不苟、聚

精会神，有的人表现为心神不定，马马虎虎这些都是人的心理现象。

1、人辨别物体的颜色形状，分辨声音、气味、空间远近、时间长

短等，称之为感知觉。人可以记住和回忆经验过的事物，称之为记忆。

在艺术活动中可以创造出新的形象，这和想象的作用有关。

人能够思索问题、解决问题，这是思维在起作用。

心理学把感觉、知觉、记忆、想象、思维称为认知过程。（归纳）

2、人在认识周围世界时，总会发生喜爱、憎恨、冷漠等不同的态

度和体验，心理学称之为情绪和情感过程。

3、人常常为了改善自己、变革现实而自觉地树立某种目标、并努

力克服困难去达到预定的目标。心理学称为意志过程。

4、其它，如人需要、兴趣、信念、志向、世界观以及能力、气质、

性格和不同程度的行动积极性，心理学称之为个性积极性、个性倾向

性和个性心理特征。

归纳：

心理学把认识过程、情绪和情感过程、意志过程合称为心理过程，

把个性积极性、个性倾向性、个性个别性合称为个性心理，把心理过

程和个性心理合称为心理现象。练习：举例说明，我们平时有哪些心

理现象？

（二）心理学：研究人的心理现象的科学。（讲授法）

心理学（psychology）一词，最早是由希腊语中的psykhe(灵魂)

和logos(学问)两个词构成的，意思是“灵魂”，指人的精神或心理活

动。人类很早就试图对它作出解释和说明，这些解释和说明形成了最

初的心理学思想。以后，古希腊哲学家对人的灵魂问题进行比较系统

的研究，以为灵魂是寄居在人的身体之中的一种实体，它支配着人的

行为，并有自己的活动规律。

随着实践活动的深入和科学的发展，人们自然不满意“灵魂说”

关于心理现象的解释，而力求对心理现象的本质作出科学的说明。

19世纪以后，由于物理、化学和生物学的发展，许多学者开始用

实验的方法来研究人的心理活动特点和规律，使人类对心理现象的认

识上升到了一个新台阶。

由于世界各国心理学家的共同努力，人们在对心理现象的研究方

面积

累了大量的资料，提出了许多理论，使心理学的研究脱离了主观

思辩的方式，而逐渐成为一门内容丰富，体系完整的学科。

今天，心理学的许多理论，不仅能够指导人们正确地进行生活、

工作和学习，且成为教育人、培养人、管理人、使用人以及进行人才

选择的科学依据。

因此，心理学是在研究人的心理现象的过程中逐步形成、发展和

成熟起来的。

总之，心理学是一门研究人的心理现象及其发生，发展规律的科

学。它的发展，既离不开现代生理学和生物学，也离不开辨证唯物主

义哲学和其它社会科学，因比，心理学是一门自然科学和社会科学交

叉的边缘学科。

二、心理实质是什么？（讲授法）

（一）什么是心理实质？

（二）心理实质的内容是什么？

心理是脑的机能，心理是客观现实的反映。或者概括地说，人的

心理是客观现实在人脑中的反映。

1、心理是脑的机能说明：脑是心理的器官。

2、心理是客观现实的反映说明：客观现实是心理的源泉。

三、幼儿心理学的意义

（一）有利于建立科学的世界观、发展观

（二）有利于搞好幼儿教育工作，提高幼儿教育的效果（三）为

今后更好地进行幼教工作开展幼教研究打好基础

第二节制约学前儿童心理发展的因素

一、遗传素质是心理发展的自然前提

二、脑的成熟是心理发展的生理基础

三、实践活动是心理发展的必要基础

四、社会生活条件是