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提高农村初中学生抗挫能力的研究

开题报告

课题主持人：许卫红

课题组成员：董爱玲

廉小亮

原婷婷

王艳利

完成单位：文昌初中

时间：二0一四年五月

焦作市教育科研课题

提高农村初中学生抗挫能力的研究

焦作市城乡一体化示范区文昌街道初级中学

组长：许卫红组员：董爱玲廉小亮原婷婷王艳利

一、课题提出的背景

随着中国市场经济的进一步发展，我们的孩子将会面临着更为激烈的竞争环

境，可谓“严峻的竞争”。所谓“优胜劣汰”，在他们的成长路程上必将会遇到

更多的障碍，而绝不会是一帆风顺的，因此，为使他们在未来的竞争中成为能够

经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们教育工作者必须从现在做起，让孩子走出

温室，经受艰苦生活的磨练。

目前的教育大力提倡赏识教育和表扬艺术，这些教育方针方法教师们也愿意

采纳和接受，并且大多数相关教育案例都反映出其优越性和有效性。但人总要向

着自己的理想和希望而前进，前进过程中难免会碰到困难和障碍。人克服了困难，

便有成功的愉快和满足；反之，就产生挫折感。心理学家称中学生虽然正在经历

心里成熟期，但是还未完全成熟，社会化刚刚开始。激烈的学业竞争，沉重的学

习压力，枯燥的学习生活，复杂的环境，人际关系不协调，情感受挫等都会导致

他们心理上的挫败感，在这种情况下，学生们如果得不到及时的心理健康指导，

就难以走出挫折困境，经不起风浪吹打，往往在遭遇挫折时，便会产生极其痛苦

的情绪和消极的处理方式，甚至走向极端。究其原因，一方面是学校对学生抗挫

能力的培养没有引起高度重视，另一方面是许多家庭（特别是独生子女家庭）对

孩子过分宠爱，不仅没有培养孩子的抗挫能力，还唯恐孩子受到挫折，致使孩子

缺乏生活的锻炼，养成依赖心理。

良好的抗挫折能力不仅是一个人心理健康的重要标志之一，更是中学生坦然

面对生活和学习中的各项挫折、顺利地完成学业、健康生活和成长的重要保证。

由此可见，中学生的抗挫折能力应引起我们的高度重视。

二、课题研究的意义

1、理论意义：

挫折，是指有目的的活动受到阻碍时而产生的消极情绪反应。挫折研究是社

会心理学研究的一个重要领域，近年来，心理学者对挫折心理问题进行了广泛的

研究，并提出了相应的理论。但针对农村地区的中学生抗挫折能力研究还较少涉

及，所以我们希望我们的研究能够进一步丰富农村中学的抗挫折能力教育，并为

农村的教师更好的开展工作提供一些帮助。

2、实践意义：

随着改革开放的推进和经济的腾飞，许多困惑和问题已经十分明显地显现出

来。根据有关的资料显示，在中学生中有各种心理问题的占87.6％，其中较严重

的抗挫折心理缺陷者占32.1％，而存在严重抗挫折心理问题的占7.8％，并且这

个比例还呈现逐年上升的趋势。有些问题如果不及时解决和正确的疏导，将对学

生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍和人格缺陷，所以

对他们进行抗挫折教育显得尤为重要。

提高学生抗挫能力，可以使其树立远大理想，在战胜挫折过程中积累经验

教训，增长见识，以更好的方法去实现自己的目标；可以培养其良好的意志品质，

遇到挫折时，善于趋利避害，化消极为积极。让学生自由发展，培养学生的自理

能力。

三、课题研究方法

保持乐观的情绪；相信自己可以改正错误，从而具有进取的精神。有了自

信才能勇于开拓，勇于创新，勇于拚搏，才能不骄、不躁、不馁。心理学家普遍

认为，自信和勤奋是人取得好成绩的两个重要因素，是学生长大成才的重要心理

品质，国家的富强、社会的进步需要人们具有这两个重要因素。个人的成长也需

要这种自信。在社会激烈竞争中，具有这种自信就更为重要。

可见充满自信的心理是做人与成才的基础，教师应当帮助学生从小就打好

这一基础。教师保护学生的自信，培养学生的自信