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苏教版数学二年级下册所有教学反思

有余数的除法

1、在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

以往计算教学往往只重视计算技能的训练，强调速度，使

计算教学变得枯燥无味，这是与新课标理念相违背的，作为教

师要努力改变这一状况。在教学有余数的除法时，要重视学生

的记忆研究过程和情感体验，重视计算与现实生活的联系，要

从低年级儿童的身心特点出发，激发学生的研究兴趣，调动学

生的情感投入，联系学生的生活实际，激活学生原有的知识和

经验，让学生在生动有趣的情境中感知余数的意义，理解余数

和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的

联系，学会有余数除法的计算方法。

2、要加强观察、操作活动的数学。

有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义

的教学，教材有意识地安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和

操作活动的内容。教师在教学中要注重从直观、形象、具体的

材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜

测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学

生的感性认识，在相互交流、比较、吸引的基础上逐步抽象出

数学知识，形成学生的认知。在观察、操作活动中，要注意训

练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。

3、在教学中要合理把握生成资源。

教材中的练给学生提供了很大的自主探索的空间，

要敢于面对学生研究中出现的错误，充分利用教学中

生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、辩论和

分析中认识到错误，自觉地订正错误。如在写竖式时

学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能

会把除数和商的位置写反了等，教学时可把这些现象

进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，

达到纠正错误，巩固新知的目的。

《认识时、分》

一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把

自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上

研究整时以及读写。二是在时、分的认识基础上探索时、分的

关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让

学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延伸中，让学生

感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我

们充分利用还是可以做许多事的。

在这四个活动环节中，充分激发学生研究的主动性，让他

们在活动中快乐的研究数学。

三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。

在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1

时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。

教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。

四、练形式多样化、层次化、趣味化。

练是数学研究的重要环节，练不仅是学生掌握知识、发展

能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。在本节课

中，我设计了多种练，让学生长时间保持着兴趣，练效果比力

好。

五、在数学课堂中，进行思想品德教育。

教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时

的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；

二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵。

认识几时几分

本节教材的主要内容是认识几时几分，在小学阶段时间的

研究共分两次：二年级的时分秒；三年级的年、月、日的认识，

由此可以看出，在时间的研究上，本节内容具有承上启下的作

用。本节教材共安排了2个例题，首先设置小朋友一天从起床，

吃早饭，出门，到校这一贴近学生自身实际的情镜，呈现四个

不同时间，其次，将8时零5分，和7时55分学生易混易错

的时间独立研究，在比较中加深理解。

这节课是让学生通过观察、操作和自主探索来获得

知识的。由于时间是一个非常笼统的概念，在教学中

注意结合学生的生活情境，使学生使用已有的生活经

验，更好地理解时间。因此，教学中一开始指导学生

观察钟面上时针和分针的变革，以及它们之间的干系，

然后在认识几时几分，在让它们操作拨时间。

在教学难点时，接近整时的时间要通过开放性问题的提出，

让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组

合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。总之，认识

时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法，时针

过数字几，就