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湖北艺术职业学院人物形象设计专业人才培

养模式的改革与实践

作者：陈晶晶熊娟

来源：《科技风》2021年第33期

关键词：人物形象设计;人才培养;教学改革;校企融合

我国高职教育目前正处于高速发展的关键阶段，在服务国家和社会的发展过程中，高职院

校为我国培养大批具有高素质技术的技能型人才。但是当前高职教育发展中仍然存在不少挑战

和亟待解决的关键问题，例如如何形成国家职业教育发展战略与高职院校、企业及行业真正的

融合，推动我国高职教育的高质量可持续健康发展。十四五规划和2035年远景目标纲要明确

要求“增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒

制，大力培养技术技能人才”。因此，如何实现高职教育与行业和产业的融合是解决目前我国

高职教育发展不平衡、不充分的重要举措，是实现我国十四五规划和2035年远景目标纲要中

高职教育内涵式发展的核心。

为了立足湖北、面向全国、服务国家和地区经济，为了满足行业发展和职业岗位需求，我

校人物形象设计专业旨在培养具有专业素养和职业道德，能够运用化妆造型、发式造型、服饰

制作、色彩搭配、美甲等专业技能进行生活时尚形象设计、舞台影视人物造型的高技能实用

型、特色型人才。我校人物形象设计专业2018年被教育部评为全国人物形象设计骨干专业。

近年来我校人物形象设计专业在专业人才培养和教学改革方面積极探索和实践，形成具有一定

特色的教学成果，但仍然存在校企合作深度不够、学生参与比例不足、实践教学平台职能发挥

不充分等问题。因此，针对我校人物形象设计专业人才培养模式中存在的问题，在人才培养方

面进行深度改革创新，为我校实现多元化职业教育建设提供一种新的途径，其教学成果将丰富

我国的高职教育理论，促进湖北省区域经济文化发展。

一、研究背景

舞台影视科技的进步推动了我国文化创意产业的快速发展，对人物形象设计的空间变化、

创意和从业人员的专业技能有了更高的要求，人物形象设计专业需要学生不但具有扎实的专业

理论知识，还要具备良好的实践能力。为了适应当前舞台影视创作的要求，针对我校人物形象

设计专业存在的问题，根据人才培养的发展需求，改革教学内容，实现产教融合、科教融合，

为湖北地区文化产业发展培养复合型高级专业人才。我校人物形象设计专业旨在培养个人素质

高、综合知识全面、专业技能和实践能力过硬且具有创新精神的专业人才。

二、目前存在的问题

（一）人才培养目标和机制难以满足“十四五”规划的需求

新时代背景下需要人物形象设计专业学生具备专业技能、创新实践能力和人文品德的综合

素质，但传统培养模式对学生工匠精神的培养不够，学生缺乏团队协作、人际沟通和领导能

力。因此，我校人物形象设计专业需要紧密结合湖北地区“十四五”规划中经济和文化发展需

求，充分发挥我校在湖北地区的学科优势和专业特色，重点围绕师资队伍建设、人才培养方

案、校企融合、产教融合、课程体系设置等方面进行改革与实践，从而推动人物形象设计专业

人才培养的健康发展。

（二）理论课程与实践教学融合度不高，教学模式和考核方式陈旧

近年来，我国文化产业的不断快速发展，人物形象设计专业人才培养方案已经不能满足当

前行业发展的要求。专业课程内容单薄，虽然采用案例教学进行课题讨论，但实践性还不够。

实践教学平台资源难以满足当前及将来发展的需要，例如智慧教室和实训所需道具数量不够，

学生的学习积极性不高，实训和实践教学的达成度不理想。

传统PPT教学等课堂教学方式存在教师讲、学生被动听的现象，学生缺乏探索专业技能

的创新精神和自主学习热情，难以将理论教学中的专业知识应用在实训和实践中。并且传统课

程通常以期末考试成绩为主要考核方式，考核评价方法单一，学生多采用考前突击的方式学

习。长期下来，学生的自主学习动力不断下降，难以培养学生独立思考和解决人物形象实操过

程中实际问题的能力的。

（三）缺乏具有行业前沿的专业课程和教材

随着人物形象设计行业的不断发展，传统教材在时效性方面难以保障学生掌握行业必威体育精装版信

息和技术。因此，在专业教学过程中既要保证学生掌握专业基础知识，又要同时拓宽学生的专

业视野，让学生及时了解行业前沿信息，从而激发学生的专业热情。

三、教学改革举措

（一）以党建促教学，完善协同育人机制

教研室依托支部组织的各种党建活动，严格落实三会一课，定期组织教师学习感动中国十

大人物、全国道德模范等先进事迹，参观中共五大会址纪念馆和中央农民运动讲习所旧址纪念

馆等地，增强教研室