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陕西地区英语学习者前元音发音常误声学研究

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陕西地区英语学习者前元音发音常误声学研究

引言

二语语音发音的准确与否直接影响到交际效果。正确的发音和辨音是一切交际活动得以顺利进行的前提，因此二语语音习得的重要性自然不言而喻，也成为近年来二语教学与研究领域的一个方面。对于中国学生来说，掌握正确的二语发音，尤其是英语元音的发音并非易事，主要原因在于元音从肺部发出后，没有或很少受到阻碍，发音人很难直接感受到其发音的确切位置，故元音主要是依靠听觉，即根据舌位的前后、舌位的高低，以及唇形的圆展所引起的不同共鸣而进行分类（罗常培，2002）。国内外对于英语语音习得的研究主要集中在母语正负迁移等方面。研究者们受Lado（1957）和Selinker（1972）启发，采用对比分析法，研究母语对二语语音习得的迁移情况（Hecht1982；Nicole2010），且相关文献大多将汉英两个音位系统进行对比（何善芬，1987；苏岚，2009；艾玉，2016）。相比而言，从声学角度来考察中国学生英语语音产出影响的文献，尤其是对英语元音发音错误的研究相对较少。尚春雨、卜友红（2009）使用实验语音学理论以及语音分析手段，直观地反映出中国英语学习者在读英语元音时出现的错误，并分析了与之相关的原因，从而有利于学习者针对性地纠正其元音发音错误。殷学侃（2011）通过使用声学数据绘制的元音图，研究学习者声学元音图上元音变体的分布区域，分析英语学习者的元音发音错误。元音变体的分布区域过大，表明学习者的英语元音发音方法不稳定，分布区域交叉严重，则表明学习者不能区别元音图上相邻元音的发音。

纵观汉语方言对英语语音习得影响的研究，笔者发现文献中有关陕西方言对英语语音习得影响的研究极少（吕芬，2012；姚美蓉，2014），近几年研究者开始关注陕北方言对英语语音发音的影响（艾玉，2016），但仍缺乏对整个陕西地区英语学习者的发音情况进行研究。陕西是一个文化底蕴浓厚的省份，方言种类较多，使不同地区英语学习者的发音带有很重的方言色彩。本文拟从声学角度对陕西地区英语学习者的英语前元音发音常误加以分析，以期总结陕西地区英语学习者的五个英语前元音/i：/、/i/、/Ei/、/e/、/?/（将双元音/ei/也划为英语前元音是参看了Prator和Robinett，1985）发音错误的主要类型及规律。

一、研究方法

1.实验语料与受试

本研究参考了美国语言学家Peterson和Barney的著名的共振峰测量设置，即包含在/hVd/辅音架构中的系列元音，基于一致的/hVd/結构，从19个英语元音（中元音除外）选取与本研究相关的单词，即：heed，hid，hayed，head，had，这五个单词中的前元音分别是/i：/、/i/、/ei/、/e/、/?/。参与本研究的中方受试为30个来自陕西不同地区的学生，其中包括15名男生和15名女生。他们分别来自西安（6名），渭南（6名），宝鸡（6名），安康（6名），榆林（6名），这30位学生为长期生活在方言区的学生，且英语发音深受当地方言的影响。实验开始时，他们刚进入陕西一所高校学习，且大多从8岁开始学习英语，有将近10年的英语学习时间。

2.实验工具与步骤

实验工具是一张印有heed，hid，hayed，head，had五个单词的元音单词表，SPSSStatistics统计分析软件和荷兰阿姆斯特丹大学语音研究所的PRAAT语音分析软件。本研究的录音工作是在笔者所在大学的英语语音室中完成。发音人在语音室中通过SennheiserMKH-416麦克风将所给单词自然朗读并录入语音室NewClass语音软件中。录音前，笔者先依次朗读单词，再给发音人充足的时间熟读单词，以防止出现因不认识单词而将音读错，影响实验结果的现象。录音结束后将结果整理到电脑硬盘中，利用PRAAT语音分析软件对录音材料进行分析，提取每位受试者朗读语料中的单元音相关数据，最后用Excel以及SPSS软件对所提取的录音数据进行发音错误统计分析。

3.实验结果与讨论

研究过程中发现陕西地区男女生发音时有明显差异，因此本研究分别将男女生发音的错误数量做了详细统计，实验得出的具体数据见下表，表1是陕西学生前元音发音错误数量统计表，表2是根据表1的数据做出的陕西学生前元音误读比例柱状图。

表1陕西学生前元音发音错误数量统计表

前元音heed/i：/hid/i/hayed/ei/head/e/had/?/

错误数量（男）4/13.33%9/30.00%4/26.67%8/53.33%5/33.33%

错误数量（女）3/10.00%8/26.67%2/13.33%6/4