1.9《体积单位间的进率》说课（课件）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.pptx

《体积单位间的进率》

说课

义务教育苏教版六年级上册第一单元

目录

01

教材分析

02

教学目标及重难点

03

学情分析

04

教法学法分析

05

教学流程

06

板书设计

一、教材分析

本课时是在学生认识了长方体和正方体的体积计算后展开的。教材通过推导相邻体积单位间的进率，让学生进一步理解体积单位的概念，为后续复杂的体积计算及单位换算等打下基础。

二、教学目标及重难点

11.

知识目标：让学生理解并掌握体积单位间的进率，能正确进行体积单位间的换算。

2.

能力目标：通过推导进率过程，培养学生的逻辑推理与空间想象能力。

3.

情感目标：激发学生对数学知识探究的兴趣，体会数学知识间的内在联系。

二、教学目标及重难点

重点：理解并牢记体积单位间的进率，熟练进行单位换算。

难点：能运用体积单位进率解决实际问题，如不规则物体体积换算等。

三、学情分析

六年级学生已具备一定的空间观念和逻辑思维能力。之前对长度、面积单位进率有了认识，能类比迁移思考体积单位进率，但对于体积单位换算的实际应用可能还不够熟练。

四、教法学法分析

教法上，采用情境教学法和引导发现法，创设生活情境，引导学生发现比的意义。

学法上，学生通过自主探究、合作交流，对比分析除法、分数与比的关系，加深对知识的理解。

五、教学流程

探究引入

作业布置

新课讲授

课堂小结

巩固拓展

复习回顾

长度单位

cm

dm

m

进率：10

面积单位

cm2

dm2

m2

进率：100

体积单位

cm3

dm3

m3

进率：？

探索新知

下面两个正方体的体积相等吗？为什么？

1分米=10厘米，两个正方体棱长相等，体积就相等。

棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。

1×1×1=1(dm3)

10×10×10=1000（立方厘米）。

棱长10厘米的正方体，体积是1000立方厘米。

1立方分米=1000立方厘米

用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？

1米=10分米，两个正方体的棱长相等，所以它们的体积相等。

棱长1米的正方体，体积是1立方米。

10×10×10=1000（立方分米）

1立方米=1000立方分米

1立方米=1000立方分米

1立方分米=1000立方厘米

立方米、立方分米、立方厘米，相邻两个体积单位之间的进率是1000。

1立方米

5立方分米=（）立方厘米

0.24立方米=（）立方分米

7500立方厘米=（）立方分米

5×1000=5000，小数点向右移动三位。

5000

0.24×1000=240，小数点向右移动三位。

240

7500÷1000=7.5，小数点向左移动三位。

7.5

0.5dm3=（）cm3

2.03m3=（）dm3

8500dm3=（）m3

6780cm3=（）dm3

【选自教材P21练习四第11题】

500

2030

8.5

6.78

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

作业布置

一块长方体的钢板长2.2米，宽1.5米，厚0.01米。它的体积是多少立方分米？

2.2×1.5×0.01=0.033(m3)

0.033m3=33dm3

答：它的体积是33立方分米。

六、板书设计

1立方米=1000立方分米

1立方分米=1000立方厘米

立方米、立方分米、立方厘米，相邻两个体积单位之间的进率是1000。

体积单位间的进率

教学反思

在教学中，通过直观教具让学生推导进率，效果较好，但部分学生在实际换算时仍易出错。后续应加强练习巩固，可设置更多生活情境类的换算题目，提高学生学以致用的能力。同时，在引导学生自主探究方面还可进一步优化，让更多学生主动参与到进率推导的思维过程中。

感谢聆听