3.2气压带风带（第一课时）课件高中地理中图版（2019）选择性必修1.pptx

气压带风带第一课时

思考：是什么让气球炸弹飞到美国？

大胆猜测一下在美国高空放气球，气球有可能飞到英国吗？为什么？

素养目标1、通过气压带、风带的学习，树立应用知识为人类生产生活服务的观念，形成人地协调观。2、学会分析三圈环流的形成、分布规律，培养综合思维。3、从整体性的角度认识气压带、风带的分布规律，强化区域认知能力。4、绘制全球气压带、风带分布示意图，用语言描述气压带、风带的分布，并用相关知识分析地理图表和现象，解决实际问题，培养地理实践力。课程标准运用示意图，说明气压带、风带的形成与分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。气压带、风带的形成与分布

热力环流热冷低气压a高气压c高气压b低气压d热力环流地面高空热力环流形成的原理

（一）大气环流全球性有规律的大气运动作用：把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，从而使高低纬度之间、海洋和陆地之间的热量和水汽得到交换（促进全球水热平衡）

热冷高低纬度间的受热不均假设一地表性质均一；地球静止不动；太阳终年直射赤道。（二）气压带、风带的形成——单圈环流

地表性质均一；地球自转（地转偏向力）太阳终年直射赤道。假设二（二）气压带、风带的形成

（二）气压带、风带的形成探究1高空北上气流右偏成西南风到北纬30度上空偏转成西风，气流无法北上，在此堆积被迫下沉低纬环流的形成——三圈环流

（二）气压带、风带的形成——三圈环流30°N60°N90°N探究2中、高纬环流的形成

三圈环流—重点突破（1）抓“动力”——突破气压带形成热力型成因：与温度有关，温度高近地面气压低，温度低近地面气压高。赤道低压带：近地面受热，空气膨胀上升。极地高压带：近地面冷却，空气收缩下沉。动力型成因：与温度无关，与气流垂直运动有关，气流上升，则近地面气压低；气流下沉，则近地面气压高。副热带高压带：高空气流堆积下沉而成。副极地低压带：近地面暖空气被迫爬升(抬升)而成。

（二）气压带、风带的形成赤道附近形成低压极地附近形成高压60°N附近形成低压30°N附近形成高压副极地低气压带30°N60°N90°N副热带高气压带赤道低气压带0°极地高气压带——三圈环流

0?30?60?副热带高气压带副极地低气压带极地高气压带极地东风带中纬西风带东北信风带赤道低气压带（三）气压带、风带的形成与分布

（三）气压带、风带的形成与分布90?副热带高气压带副极地低气压带极地高气压带极地东风带西风带东北信风带副热带高气压带副极地低气压带极地高气压带东南信风带极地东风带西风带0?30?60?赤道低气压带30?60?1、以赤道为对称轴，南北对称分布2、气压带高低相间3、气压带、风带相间分布4、同一半球，信风带与极地东风带风向相同，与西风带风行相反分布规律

（水平1观察和记忆）下图为某半球气压带和风带分布示意图。读图，完成下面小题。1．图中气压带（???）A．①为北半球极地高气压带 B．②以上升气流为主C．③为南半球副极地低气压带 D．④以下沉气流为主D课堂巩固

（水平2比较和关联）下图为某季节气压带和风带局部分布示意图。2.图示气压带、风带中（???）B课堂巩固A．甲为南半球极地高气压带B．乙风带为南半球盛行西风带C．甲为北半球副热带高气压带D．乙风带为北半球低纬信风带

（水平3综合和推论）下图是以北极点为中心的俯视图，其中环状阴影表示不同气压带、箭头指示风向。据此完成下面小题。3．关于图中A、B气压带成因的说法，正确的是（???）D课堂巩固A．都是热力因素 B．都是动力因素C．A是动力因素，B是热力因素 D．A是热力因素，B是动力因素

（水平4迁移和探究）尤卡坦半岛终年受信风带控制，但西海岸离岸风比向岸风更强，东海岸则相反。尤卡坦半岛西海岸海风登陆时，遇到陆地上稳定的信风，徘徊不前，形成海风锋。下图示意尤卡坦半岛位置和地形。据此完成下面小题。4．尤卡坦半岛西部形成海风锋最可能在（???）A．冬季午夜 B．春季早晨 C．夏季午后 D．秋季傍晚C课堂巩固

课堂小结

低气压低气压带空气上升，水汽冷却容易凝结，气候比较湿润。60°N30°N风从低纬吹向高纬,水汽冷却容易凝结,气候比较湿润。高气压高气压带空气下沉，水汽受热难易凝结，气候比较干燥。30°N0°风从高纬吹向低纬,水汽受热难易凝结,气候比较干燥。气压带和风带的性质干湿性质热冷

高温多雨--湿热高温少雨---干热温和多雨---温湿酷寒少雨---干冷1.气压带和风带的性质--气压带空气下沉地面高气压晴朗空气上升地面低气压降雨

高温少雨--干热温和多雨--温湿寒冷少雨---干冷2.气压带和风带性质--风带东北信风由高纬流向低纬（气流遇热）盛行西风带由低