精品解析：云南省昭通市市直中学2021-2022学年高二下学期联考（二）语文试题（原卷版）.pdfVIP

昭通市市直中学2021～2022学年高二春季学期联考（二）

语文

一、现代文阅读（分）

36

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国诗歌以赋、比、兴为叙述的基础，重视诗歌表述中的铺陈、寄托和讽谕，模糊了叙

事和抒情的界限，也使客观叙事中常有主观情感的渗入和表露。

赋、比、兴是中国诗歌技法的源头，奠定了中国诗歌缅邈情致的整体风格。“比者，以

彼物比此物也”，意在尽抒其情而畅达其旨，如《卫风氓》中以“桑之未落，其叶沃若”

•

言女子韶华正值，以“桑之落矣，其黄而陨”喻女子容光不再。“兴者，先言他物以引起所

咏之词”，意在引事引言不致唐突，起接吻合浑然无痕，如《周南关雎》以关雎兴渚到君

•

子淑女之恋，《卫风淇奥》以“瞻彼淇奥，绿竹猗猗”言及君子之德。比是通过对物形或物

•

性的把握来征验或描述未知事物和陌生客体。与兴相比，物我关系比较疏朗，这种把握包含

着一些判断、思考、分析、比较的因素，即所求的不仅是外在的形似，而且还有意神上的相

通或相应。这种人与自然物性同构、人与自然物态相印的心理意识极大地增强了中国诗歌的

文化内涵，对兴寄遥深的风格起了推动作用。到了汉魏时期，随着天人关系认识的深入，艺

术视角逐渐拓展到自然环境、古今演变、天地万物和人际异同，在这些诗歌叙述中，自然不

再是一个独立于人的外在，也不仅是为人所利用的客观，而成为诠解人类行为的“非异己

的存在”，与人、事件之间存在着必然的联系，进一步强化了中国诗歌重视感发、融汇情景

的艺术特征。

出于对政治、社会和人生的强烈关注，中国古典文学非常强调艺术创作的现实功用。主

张利用诗歌进行讽喻、赞美以及抒写怀抱，并在诗歌叙述深层蕴涵着或隐或现的创作动机。

《论语阳货》记载孔子论诗：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事

•

君；多识于鸟兽草木之名。”代表了儒家乃至先秦时代学者对以诗歌为代表的文学功用的经

典评论。同时或稍后，《左传》的“诗言志”，《国语》的“献诗讽谏说”，都强调文学反映

现实、服务政治的作用。此后，庄子的“诗以道志”、荀子的“诗以明道”、韩非子的“以

功用为之的觳”、刘安的“怨刺”说、《乐记》的“教化说”、《毛诗大序》的“讽谏说”

等，都将诗歌的讽喻作用作为评价的首要标准。先秦经典对诗歌功用的强调，决定了中国诗

歌重视寄托和讽谏的创作特征。胡应麟《诗薮》（内编卷2）以“寄兴无尽”评《青青河畔

草》，意在赞许其中深厚的感情寄托。沈德潜《古诗源》（卷6）评阮籍诗“兴寄无端”，乃

概括阮诗“言在耳目之内，情寄八荒之表”的特征。陈子昂言“彩丽竞繁，兴寄都绝”，意

在批评齐梁诗歌“彩丽竞繁”的风格，要求诗歌有充实的思想内容和强烈的时代精神。历代

诗论多以能寄托者为上，陈延焯《白雨斋词话》（卷6）言：“托喻不深，树义不厚，不足

以言兴。深矣厚矣，而喻可专指，义可强附，亦不足以言兴。”正是这种对诗歌叙述客观功

用的强调。

从客观上说，寄托是讽谏意识和美刺观念对文学的要求；从主观上看，寄托正是比兴手

法在诗歌叙述时的内在追求。为了充分表达作者的情感、志向和见解，作者必须选择那些具

有譬喻、象征意味的自然风物、人情世态来形容自己的内心感受。这就自觉或不自觉地要求

作者在“言事”时，采用委婉曲折的方法，言近旨远地流露出所要表露的真实意图，使阅读

者能在比喻和寄托中体悟到所要表达的内容。

我们如果把中国古典叙事诗和古典抒情诗区分讨论，似乎有着一定的界限，但同时必

须注意到它们之间存在着相当大的模糊区域，也就是叙事和抒情不是截然分开的，而是呈现

出一种混融的状态，叙事一极的顶端是具有人物、情节和环境的“经典叙事”，抒情一极的

末端也是具有浓郁情绪宣泄的“经典抒情”，而大量的古典诗歌，都是在非经典的叙事和抒

情中，完成了诗歌的叙述。

（节选自曹胜高《论中国古典诗歌的叙述特质》，有删改）

1.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.赋、比、兴是中国诗歌技法的源头，也是中国诗歌叙述的基础，这些技