必威体育精装版九年级语文上第二单元教案设计 .pdf

九年级语文上第二单元教案设

计

九年级语文上第二单元教案设计

教学目标

1．通过活动培养学生作主题演讲的能力。

2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。

3．使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清

楚、连贯、不偏离话题。

4．培养学生写作演讲稿的能力。

指导与建议

1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意

分组大体均衡。

2．提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的就

是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。这一

过程不能等闲视之，因为搜集、筛选、整理资料的过程，就

是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。

3．在学生搜集、梳理资料过程中，教师要注意引导学

生充分开发利用校内外学习资源，例如图书馆、网络等，还

应提倡资源共享，合作学习。

教师要倡导学生到生活中去寻找演讲的材料。教材上三

个演讲的话题，都是密切联系学生生活的，而且也是社会热

点话题。围绕这些话题，发生了数不清的事儿，有些还很有

代表性。应该指导学生通过调查访问，认真搜集这些材料，

作为自己演讲的题材。

第2页

4．三项活动尽管都是演讲，又在同一个大话题下，但

同中有异，各有侧重。

5．关于口语交际和写作的指导。要注意指导学生在活

动中锻炼演讲能力。对演讲的指导主要是：能就适当的话题

作有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。能注

意对象和场合，学习文明得体地进行演讲，注意表情和语气，

使说话有感染力和说服力。

对演讲稿的写作，教师指导的重点是：第一，在教材规

定的话题内，确定演讲稿的观点，支撑观点的材料，以及运

用材料证明观点的途径。第二，观点应该明确，不模棱两可；

材料应该确凿、典型、新颖，用材料证明观点的过程应严密。

第三，条理清楚，结构完整。第四，用精练的口语，力求生

动形象，有感染力。教师要积极倡导，演讲稿力求写得个性

化，有创意。

三、活动评价

1．本次活动每位同学都有参与的机会，也有参与的能

力。因此，首先要评价学生参与的态度和参与的过程，其次

要评价学生在活动过程中对问题的认识水平、运用语言的水

平和演讲的技巧。有的同学对问题的认识全面、辩证，甚至

有独到的见解，要格外加以鼓励。有的同学演讲语言生动形

象，擅长于用精练的口语，多用俗语、谚语、歇后语等大众

化语言，也要给予表扬。有的学生体态语用得好，也要多加

第3页

称赞。此外，要注意评价演讲中表现出的态度和修养，是否

文明，是否谦虚，是否彬彬有礼。

2．要注意学生的自我评价和相互评价。这次演讲会召

开之后，可以分组讨论，在讨论中进行相互评价，也进行自

我评价。

3．教师的评价不妨从下边几方面进行：（1）对学生相

互评价和自我评价的再评价。（2）对于在活动中表现突出、

态度积极、大胆演讲的学生，予以充分肯定。对那些平时性

格内向、不善言辞，这次也能参与，并发表了演讲的学生，

尽管表现不尽如人意，也要予以足够的肯定和鼓励。

4．可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来。比如，

在活动过程中搜集材料，勤于思考，讨论中积极发言，写起

演讲稿来也就容易做到观点明确、材料充实，有说服力了。

四、有关知识

1．关于“专题演讲”

当你要参加一次专题演讲时，你就要根据演讲题目或范

围，根据听众的情况确定自己的演讲内容，进行充分的准备。

那么，你需要做些什么呢？

（1）撰写讲稿

这时，你一定会紧扣演讲专题广泛深入思考。你在敲击

键盘或奋笔书写时，眼前并无听众，身边可能只有各种资料，

虽然你“眼前无人”，但你一定要“心中有人”。这个

第4页

第5页

它扔了”，许多演讲者的切身体会是“无稿不上台，上台应

无稿”。

演讲时讲稿的主题、观点、总体结构、重要理论依据一

般不可轻易变动。当然，具体事例、场景描绘、态势技巧可

根据不同场合随机应变。但这些随机应变不可盲目随意，适

当调整只应是局部的和微观的。

在反复诵读讲稿时，对演讲的内容、语言和结构可能会

产生新的感受，你不妨记下这些感受，以进