初中生阅读量与心理健康发展的关系研究课题结题报告 .pdfVIP

初中生阅读量与心理健康发展的关系研究

初中阶段是学生性格形成的重要时期，这一阶段的教育，不仅要关注学生的学习

成绩，更要密切关注学生成长过程中的身心状态，为学生身心健康发展、为学生将来

创造幸福成功的人生奠定坚实的基础。培根在《谈读书》一文中写到：“读史使人明智，

读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。

凡有所学，皆成性格。”可见，阅读对学生性格的形成有很大的影响作用。《初中语文

新课程标准》在总目标中要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富

的积累„„能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰

富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”在阶段目标中指出“欣赏

文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人

生的有益启示。”“广泛阅读各种类型的读物，阅读总量不少于260万字，每学年阅读

两三部名著。”鉴于这种标准，我们的初中语文阅读教学还有很长的路要走。我们的课

题正是基于这样的要求，来探索和研究初中生阅读量与心理健康发展之间的关系。

一、初中生心理健康发展的调查与研究

联合国世界卫生组织给中学生心理健康的标准有五条：一、正常的智力。二、稳

定的情绪。三、适度的反应。四、和谐的人际关系。五、心理与行为符合年龄的特征。

我们在正常的教育教学工作中，以学生为本的标准教育状态下调查了八年级学生，结

果大部分学生的心理健康状况属于正常范围，存在中度心理问题的学生占5.77%,存在

轻度心理问题的学生占25.03%,存在严重心理健康问题的学生仅占0.20%。普遍存在的

有以下几种问题：自我控制力较弱，任性，做事习惯以自我为中心；依赖他人，自主

性、独立性差；道德偏离，辨别是非能力差；缺乏集体合作能力，与人交往困难；学

习压力导致的强迫、焦虑、自闭；生理与心理发展失衡，出现青春期综合症。以上现

象很容易导致部分学生认识与情感产生矛盾，行为与意识出现偏差，如得不到化解，

极易产生心理疾病。如果能根据学生的自身特点，有计划、有针对性地开出适合学生

各种心理需要的“药方”，引导学生深入阅读，使学生心理上产生强烈的认同和共鸣，

从而获得情感上的支持，就能够达到自我修正或和治疗的目的。

调查的结论：八年级学生心理健康状况并不比其他年级学生严重,但因即将升入初

三，面临中考的压力，所以教育者应防微杜渐,必要时期做好防御和指导工作，采取切

实可行的措施帮助他们度过人生的“关键期”。

二、初中生阅读量的调查与提高阅读量的策略研究

我们在课题提出的研讨准备阶段，就深感中学生的阅读现状令人担忧：阅读量少

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阅读面窄，阅读时间有限（即使有时间，学生更愿意看电视或是上网），阅读兴趣不足、

品味不高„„为更好地摸清学生阅读的状况，我们对360名初一学生进行了调查分析，

发现阅读量达到小学阶段阅读不少于100万字这个量的学生不足30%。在调查中我们

了解到，绝大多数学生还是喜欢阅读的，只是由于种种原因，比如个人的兴趣、学习

紧作业多、电视电脑的诱惑等等，致使学生没有形成良好的阅读习惯。其中的一个调

查问题的答案，让老师感到欣喜并受到鼓舞。问题是“你希望学校安排专门的阅读课

吗？”调查的结果显示有27%的学生选择“非常希望”，有69%的学生选择“希望”。这

让我们感到了学生对阅读的渴求，也深深了解到了学生在阅读方面存在的诸多无奈。

那么，作为初中语文教师，如何有效地提高学生的阅读量成为摆在我们课题组教师面

前的一个至关重要的问题。

在多次商讨和不断地摸索探究中，我们主要进行了以下几方面的研究和实践。

（一）唤起并维持学生进行阅读的兴趣。主要进行了如下的尝试并取得较理想效

果。

1.创设良好的阅读氛围

①举行“开卷有益”大讨论要想让学生做好某件事，必须首先让他们认识到这

件事的重要性。“开卷有益”读书讨论课就应运而生了。课前给学生一周的准备时间，

可以运用各种途径搜集读书有益的材料。在做了充分的准备后，讨论课上得非常热烈，

学生们情绪高昂，纷纷诉说着读书的好处，其内容虽然大量借用了有关读书的名言警

句、古诗词、名人读书的故事等，但其效果也是非常明显的，学生一个个好像都爱上

了读书。这就是我们需要的结果。

②趁热打铁，制定读书计划