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课题中期报告

导读：范文课题中期报告

【篇一：课题中期报告】

我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题

研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查

阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，

现简要汇报如下：

1、积极创造条件，进行课题申报

早在20XX年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本

课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具

体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文

走向学语文”。在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着

手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。

征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高

中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的

比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课

题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教

育局科研办申报。至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”

课题组成立。

2008年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学

文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育

科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回

应，课题组就积极投入了该课题的研究。

2、确定研究计划

课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施

分三个阶段进行：

第一、准备阶段

向市教育局科研办申请课题立项

准备课题研究的有关资料

确定参加课题研究的有关人员

制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究

的研究计划。

第二、实施阶段

本课题的各项研究内容按计划开展研究。

深入开展行动研究、理论研究。

组织专题研讨和经验交流。

2009年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报

研究进展情况及取得的阶段性成果。

第三、总结验收阶段

各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。

课题组进入总结阶段，并完成总结报告。

申请教研室领导对课题组进行评估验收。

将验收后的结果上报课题组。

3、加强课题研究中的理论学习

本课题需要理论研究和实践研究相结合，所以课题组重视加强理

论学习。力求每一个参与研究的教师能充分的理解“教语文”与“学

语文”这两种不同教学思维。

为此，课题组召开了多次会议，通过讲解，交流讨论，辩论等多

种形式强化理论学习，并以集中统一学习和个人自学相结合的方式推

进，先后学习了林惠生老师撰写的《从教语文教学走向学语文教学的

研究的课题研究方案》、《从教语文教学走向学语文教学的三大转型》

等重要文章，还阅读了《语文教改20年的科学价值》，钱梦龙《三

主四式语文导读法》，赫尔巴特。《普通教育学》，杜威《民-主主

义与教育》，《对中”学语文”教学方法及有关问题的探讨》等等与

课题研究有关的大量的著作。同时，充分利用网络资源，查阅与课题

研究相关的很多网络信息。课题组还要求参加课题研究的教师要在学

习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。

5、积极进行课题的研讨和管理

在近半年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要

性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨

论达成共识。自觉参加每一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公

开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。课题组成员都

各自开了一节公开课，实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多

彩。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的

商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定

专人负责，保证各项工作及时落实到位。

6、阶段性成果明显，教师理论水平，课堂教学水平均有提高。

经过半年来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，教师

理论水平得到了提高，陶波老师已撰写三篇课题研究的论文：《“教

语文”与“学语文”两种教学思维下课堂教学目标之比较》，《师生

在课堂教学中的地位与作用》，《课堂教学方法运用的比较》，其中

《“教语文”与“学语文”两种教学思维下课堂教学目标之比较》已

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