小学语文《习作一我学会了_______》第二课时说课稿及教学反思.pdfVIP

小学语文《习作-我学会了________》第二课时说课

稿及教学反思

一、说教材

本单元的习作话题是“我学会了________”。这是一次半命题作

文，“我学会了”是限定的内容，学会做什么事情是不限定的，学生

可根据自己的情况填写，补全题目，完成作文。学会做某件事贴近学

生的日常生活，且正是一个人“成长”的重要体现，这一习作主题也

契合了本单元的人文主题“成长”。

教材第一部分以图片的形式，从不同角度提供了学会做事的六个

示例。这些示例源于学生生活，涉及的范围较广，有学习方面、生活

方面、爱好方面、技能方面，能够唤醒学生对生活的回忆和体验，提

示学生选择习作素材的角度，知道“写什么”。

教材第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。要求学生回忆

自己成长过程中学会做的某些事情，再从中选择一件最有成就感的事

情作为本次习作的内容。教材用三个问题的形式对本次习作该“怎么

写”提出了具体的指导，如按一定顺序把学会做这件事的过程写清楚，

把遇到的困难或有趣的经历作为重点写，写出心情和感受，等等。

教材第三部分提出了修改习作、互评习作的要求。一是自我修改，

通过朗读自己的习作，修改不通顺的地方。二是同学互评，主要围绕

是否把过程写清楚了进行评价。同学评价后，学生还要根据同学提出

的意见再次修改完善自己的习作。

二、说学情

小学四年级的学生是观察活动的小学四年级的学生是观察活动的敏感期”，表现欲强，好奇心中。

因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣,掌握

新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，

并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。

三、说教学目标

1．能有条理地叙述一件自己学会做的事情。

2．能按一定的顺序把自己学做一件事的过程写清楚。

3．能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写

下来。

4．能够自我修改习作中不通顺的地方，并能根据同学的建议修

改习作。

四、说教学重难点

1．能按一定的顺序把自己学做一件事的过程写清楚。

2．能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写

下来。

五、说教法学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆

满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的

距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组

长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各

抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写

作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让

学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，

选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表

扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对

于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。

说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习

方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，

发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论

的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤

炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

六、说教学过程：

1．活动一：方法引领，习作互改。

(1)多媒体课件出示习作“三读三改法”：第一遍默读，看文章是

否符合此次习作的要求，调整顺序，补充具体；第二遍轻声读，改正

明显的病句和错别字；第三遍大声朗读，进一步调整不通顺的地方，

修改词句和标点符号。

(2)同桌交换习作，关注：学本领的过程写清楚了吗？互评互赏，

完善习作。

(3)双向交流，同桌互改。

同桌学的过程写清楚了遇到困难，并克服了有趣的经历，

有心情变化语句通顺

同桌1

同桌2

(4)出示修改前后的例文对比，教师