24《火烧云》(教案)2023-2024学年-部编版语文三年级下册.pdfVIP

24《火烧云》（教案）2023-2024学年-部编版语文三

年级下册

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授课班级授课人数

授课地点授课时间

教材分析

《火烧云》是部编版语文三年级下册的一篇课文，描绘了火烧云绚丽多彩的景象，

让学生感受到大自然的神奇。本文通过形象的描绘，培养了学生的想象力和语言

表达能力。火烧云的变化规律和成语“火烧云”的运用，引导学生学习语文知识，

并激发他们对大自然的热爱。在教学过程中，要引导学生理解课文内容，通过朗

读、讨论等方式，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情感。通过

学习《火烧云》，学生能够提高朗读和表达能力，培养形象思维和抽象思维，理

解中国传统文化中对于自然景象的描绘，以及体会作者对大自然的热爱和赞美之

情，从而提升自身的审美情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了三年级上册的语文课程后，学生已经具

备了一定的阅读理解能力和表达能力。他们已经学习了简单的句子结构和词汇，

能够理解并运用一些基本的成语和词语。此外，学生在生活中也见过火烧云的景

象，对大自然有一定的认识和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动有趣的事物比较感

兴趣，对于火烧云绚丽多彩的景象，他们容易产生好奇心和探索欲望。在学习能

力方面，学生具备一定的阅读理解和写作能力，可以通过朗读、讨论等方式来理

解和表达火烧云的特点。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等直观的方式

进行学习，对于生动形象的描绘更能够吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《火烧云》这篇课文时，学生可能会遇

到一些困难。首先，火烧云的变化规律和成语“火烧云”的运用可能会让学生感到

困惑。他们可能难以理解为什么火烧云会有不同的形状和颜色，以及成语“火烧

云”的含义和运用场景。其次，学生可能对课文中的一些生词和成语不太熟悉，

需要通过阅读和讨论来加深理解。因此，教师需要通过生动的讲解和直观的展示，

帮助学生克服这些困难，提高他们对课文内容的理解和表达能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示火烧云的图片、视频等多媒体资料，让学生仿佛置

身于课文描述的场景中，激发学生的学习兴趣和想象力。

（2）互动式教学法：在讲解课文过程中，教师提问，学生回答，引导学生主动

思考和表达。通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作能力和口头表达

能力。

（3）探究式教学法：教师引导学生探讨火烧云的变化规律，激发学生的好奇心，

培养学生的科学思维和探究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示火烧云的图片、视频等多媒

体资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如课文朗读、成语解释等功能，提高

教学效果和效率。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供火烧云相关的故事、传说等拓展内

容，拓宽学生的知识视野。

（4）教学道具：准备火烧云的相关道具，如图片、模型等，让学生直观地感受

火烧云的美丽。

（5）课堂练习：设计一些与课文内容相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，

巩固所学知识。

（6）评价手段：采用课堂表现、作业完成情况、练习成绩等多种评价方式，全

面评估学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如火烧云的

图片、视频和课文原文，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“火

烧云是什么样子的？它为什么会变化？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保每个

学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习