斯金纳的操作性条件作用理论 .pdf

斯金纳的操作性条件作用理论

在教师资格考试中，每年都会涉及到教育心理学的相关考题，其

中，斯金纳的操作性条件作用理论一直是考试的重难点，这部分知识

在考试中出题形式较灵活，多以例子型的题目出现，因此就需要各位

考生加强对于知识的理解性学习和记忆。今天，就带大家解读一下斯

金纳的操作性条件作用理论。

斯金纳在桑代克研究的基础上提出了强化的概念。斯金纳认为学

习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

在斯金纳的理论中，人和动物的行为可以分为应答性行为和操作

性行为。其中，应答性行为是先有刺激后有反应，这是经典条件作用

的研究对象;操作性行为是先有反应后有刺激，这才是操作性条件作

用的研究对象。

斯金纳的强化理论：

1.正强化

给予一个愉快刺激，即给他一个他喜欢的刺激，从而增加其行为

出现的概率。例如：考试考了第一名，带孩子去游乐场。

2.负强化

摆脱一个厌恶刺激，即拿走一个他不喜欢的刺激，从而增加其行

为出现的概率。例如：考试考了第一名，可以不用打扫卫生了。

3.惩罚

第1页共3页

给予一个厌恶刺激，即给他一个他不喜欢的刺激，从而减少其行

为出现的概率。例如：考试不理想，老师罚抄试卷，就是通过给予学

生体罚这一厌恶的刺激，从而减少学生犯错误的行为出现的概率。

4.消退

有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有

强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便会大大降低。消退

是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率。

斯金纳的理论认为，在教学活动当中，对于上课调皮捣蛋的孩子应更

多地“以消退代替惩罚”，因为有些时候对于不遵守课堂纪律的学生，

越是训斥或惩罚，学生扰乱课堂秩序的行为就越频繁，他们上课捣乱

就是为了引起老师的注意，给予训斥或惩罚反而是给予了其正强化。

因此不能采用惩罚的方式，而是对学生的捣乱行为不理睬，通过消退

的方式使这种行为逐渐减少甚至消失。

区分：

负强化和惩罚：

1.负强化是为了增加行为出现的概率，惩罚是为了减少行为出现

的概率;

2.负惩罚是撤销厌恶刺激，惩罚是给予厌恶刺激。

例如：小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时

完成作业就取消这一指令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这

属于()。

A.正强化B.负强化C.惩罚D.替代强化

第2页共3页

【答案】B。解析：题干中按时完成作业的频率增加，可以判断

为强化。进一步分析，小强妈妈采取的措施是取消指令，所以是撤销

厌恶刺激，因此为负强化。

以上就是关于斯金纳的操作性条件作用理论的解析，希望用通俗

易懂的语言能够帮助广大考生轻松掌握此知识点。

第3页共3页