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人工智能时代教师育人能力结构重塑

人工智能以一种技术手段或思维方式融入学习场域使人机关系

，

，

从辅助转向协同，虽不能彻底改变教与学的本质但会直接影响教与

学的方式，，从标准化教学

促使教学方式从单向施教向双向互动转变

””

向个性化支持转变，从重教书向重育人。

““转变

、

一问题的提出

智能技术的不断革新与应用，正带来学习方式、学习空间的重构

与融合，学习者在智能技术创设的虚实结合的环境中，与现实环境、

虚拟环境中的对象产生各种联系，以形成视觉、听觉、触觉等多模态

的交互反馈路径。学生学习方式的变革，必然带来教学方式的变革。

近几年，，

人工智能在教育领域突飞猛进将人工智能机器人带进了课

堂教学，开启了智能机器人教师智能教师”

（“与人类教

以下简称）

。程序化知识与熟

师协同教学的课堂实践在二者联袂教学的过程中，

练性技能在智能教师的协同下被便捷快速地提取与应用，

、记忆性知

识在人类教师教学体系中逐渐被削弱。

这就迫使人类教师传统的教书

育人职能发生改变而其核心的育人

，单纯的知识传授部分逐步减少，

功能显得愈发重要。根据德育的属性，需要教师组织适合德育对象

“

品德成长的价值环境促进他们在道德价值的理解和实践能力等方面

，

不断建构和提升⑴，z

但是教师在面对、

。