《集体生活邀请我》教学设计( Word可编辑打印版)_图文.pdfVIP

《集体生活邀请我》教学设计

一、教学目标

情感、态度和价值观目标：感受集体的温暖和力量，增强集体荣誉感。

能力目标：提高维护集体荣誉的能力。

知识目标：认识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感需要，明确个

人的力量和集体的力量的关系。

二、教材分析

（一）内容分析

教材基于学生的实际生活体验，引导学生认识生活中存在的各种各样的集体，

知道每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中。本课内容分为两个部

分，分别为“集体的温暖”和“集体的力量”。教材解读了“集体的作用”，阐释

了“集体与个人”的相互作用，主要讲述三个层面的内容：其一，集体是有共同

目标、分工明确的整体；其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事

情；其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。教材还帮助学生认识集

体的力量，明确了生活在集体中的个人通过自身的努力，促使集体更加强大。

（二）重难点分析

教学重点：感受集体的温暖，理解个人的成长离不开集体。

教学难点：感受集体的强大力量，知道通过自己的努力与奉献可以让集体更

加强大。

三、学情分析

初一的学生乐于参加、体验集体生活，有为集体做事情充满信心与热情也有

一些学生由于家庭或个性的原因，在参与集体生活时，或多或少表现出一些被动

甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，或者不清楚应该如何处理集体生活中的

人际关系，等等。这些都是学生存在的现实问题与困惑。

四、教学过程

导入：自从我们开始校园生活，我们每个人都有属于自己的集体；或者说，

当我们开始社会生活的时候，我们就离不开集体。梁启超曾说，人者固非可孤立

生存于世界也，必有群然后人格始能立。这说明集体对人的重要作用。

我国著名的教育学家谢觉哉老先生曾说，活着，为的是替整体做点事，滴水

是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。这也告诉我们，人的成长离

不开集体，集体对每个人都很重要。

环节一：感受集体的温暖

1.运用你的经验

结合你的生活经验，和大家分享：你经历过的让你印象深刻的集体，用一些

关键词描述集体生活的感受。

小结：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。各种各样的“我们”又在召

唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。人格的完善，是在“我”

和“我们”的共同生活中实现的。每个人都离不开集体，人人需要集体。

有的同学说：做值日的时候，大家分工合作，相互帮助，那个时刻我感到很

温暖。

有的同学说：外出郊游的时候，大家很开心，同学们有说有笑，分享美食，

那一刻很温暖。

请你回忆在集体生活中感受到的温暖片段，和同学伙伴交流一下。

2.同龄人小娜的故事

我叫小娜，我喜欢我的班集体。前些天我生病了，在家休息了两个星期。每

天晚上我都能收到同桌发来的问候和作业的短信，同一个小区的同学还会帮我把

复习资料带回来。妈妈对我说：班里的同学真是太好了！

现在我好了，重返集体，真高兴能和同学们天天见面。最近，也有同学生病

不能来学校，我总在想，我能为他们做点什么呢？

读完故事思考问题：集体带给小娜的是什么？小娜可以为生病的同学做点什

么？小娜可以为班里其他的同学做点什么？

小结：作为集体的一员，每个人都散发着自己的光和热。我们在感受别人温

暖的同时，也为别人带来幸福愉快。集体成员之间应该互相传递关爱和温暖。

环节二：感受集体的力量

1.某位七年级的学生，在新年来临之际发了一条朋友圈，请你阅读并思考，

她在短文中表达了怎样的情感？她为什么会有这样的情感？

小结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪

之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。这就是集

体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前

进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。集体成员共

同的情感汇聚成集体的力量。

2.探究与分享

想一想：你所在班级获得过哪些荣誉或好成绩？你对其中哪一个印象最深刻？

你为哪一项荣誉贡献了力量？

小结：每个班级在成长的过程中，都会获得各种各样的荣誉与奖励，一张张

奖状展现了一个集体的成长。在每一次拼搏奋斗中，都有集体中个人的努力与付

出，集体成员将个人的特长、潜能与集体的成长结合起来，使得集体更加强大，