李洼学校“五环四层”高效课堂教学模式.pdfVIP

李洼学校“五环四层”高效课堂教学模式简介

学生是课堂上学习的主人，谁也代替不了。传统的教学方法束缚了学生主体

能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动

性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压

到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。外因通过内因起作用，没

有自主学习就没有学习的高效率。为了改变现状，激发学生学习的积极性，真真

正正地把课堂还给学生，减轻学生课业负担，提升教学质量，我校制订了“五环

四层”高效课堂教学模式。

“五环四层”教学模式的提出，基于课堂教学步骤和课堂评价两方面。“五

环”即一节课包括五个环节，“四层”是指小组评价分为四个等级。下面，就来

介绍“五环四层”课堂教学流程。

一、学科教学模式介绍

语文学科高效课堂教学模式

第一课时

第一环节：自主预习，初步感知。（课前）

预习是课堂教学的前奏，语文的预习一般放在课前完成。提前一

天发放预习单，学生利用预习单从多方面进行预习。然后收预习单老

师批改或小组长批改。这样就会节约课堂时间，大大提高课堂的实效。

而且长期坚持，还能养成良好的自学习惯，逐步提高自学能力。

第一课时的预习作业可以包括以下几方面：

第（）课预习单

姓名：班级：等级：

1、第一眼看到这个题目，我想知道

2、本课共（）个自然段。我能用笔标出来。

3、一读课文：

（1）自由朗读课文，借助书上的注音读准字音、读通语句。

（2）在课文中用“o”圈出要求会认的字并用“~~~~”画出生字所在

的词语，用“（）”圈出要求写的字并用“——”画出要求会认的字

及所在的词语，把画出的生词读三遍，然后记一记圈出的生字。

三会生字表

生偏音三个词语（①课文生偏音三个词语（①课文

字旁节中出现的，②我知字旁节中出现的，②我知

道的，③成语）道的，③成语）

4、二读课文：

（1）默读课文，找出不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方

法理解词语的意思。

：。：。

：。：。

：。：。

（2）、整理带【】的多音字和课文中不熟悉的多音字。

5、三读课文：熟读课文，我知道课文主要讲了

读了课文，我心中还有疑问：

6、查资料，了解背景。如作者、文章写作背景、百科等。（把收集

到的资料写在背面）

第二环节：激趣导入，自由提问。（3分钟）

本环节的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的阅读期待。

抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，使学生的学习情绪迅速达到最

佳状态。

1、语文课堂教学中常用的导课方法主要有以下几种：

（1）.开门见山，导入新课。

（2）.温故知新，导入新课

（3）.分析课题，导入新课。

（4）.设置疑问，导入新课。

（5）.创设情景，导入新课。

2、我们在平常的导课中要做到以下几点：

（1）.导课要有针对性

（2）.导课要有趣味性

（3）.导课要有简洁性

当然，教有法而无定法。导课是一门艺术，它没有固定的模式，

除了上述几种以外，还可以列举出很多种。但是无论那种方法，都应

该有助于学生理解新知识，掌握新知识，做到科学与艺术的统一。这

就要求老师们