二年级数学的教学反思 .pdfVIP

二年级数学的教学反思

二年级数学的教学反思范文（精选5篇）

身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学

反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下

面是小编精心整理的二年级数学的教学反思范文（精选5篇），希望

对大家有所帮助。

二年级数学的教学反思1

《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。

本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，

进一步感受位值概念，发展数感。

教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感

性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大

数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9

个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最

后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨

数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了

初步的感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的

小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：

先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地

数，10片是一千……再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初

步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张

纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的

厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，

用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……

本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给

学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今

后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的

同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次

两次说不清，慢慢就会了。

二年级数学的教学反思2

抱着让学生乐学数学，感受生活中处处有数学的愿望，我设计了

本节课，《找规律》（人教版二年级数学第四册第九单元）是按数学

课程标准要求新增加的内容。这节课是学生在已有知识和经验的基础

上，通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动去探索图形的排列规

律。对于二年级的学生而言，要透彻理解图形中的循环排列的规律，

不是易事。从学生表现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。这

堂课我比较满意的有以下几点：

一、目标达成度较好。

本课我的教学目标简单说来，就是通过观察、猜测、实验、推理

等活动，让学生发现数和图形的排列规律。新课程标准特别强调数学

与学生生活实际的联系，只有来自学生感兴趣的问题，才能够激发学

生思考并产生探索的欲望。为此复习旧知，引入新课后，根据儿童喜

欢小动物的天性，先以学生喜爱的小动物切入主题，利用白板的拖拽

功能依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”，吸引学生去观

察，让学生去观察不同的排列顺序，使学生在观察思考的基础上发现

规律，来揭示出其中循环排列的规律。在钻研教材和了解了白板的各

项功能后，在进行课堂设计时我从课堂教学和技术支持两方面做思考，

在合理的地方用上合理的技术，让两者有机的统一，利用白板的功能

更好的为我们的教学服务，避免出现课堂教学跟着白板走的现象。俗

话说“好的开始是成功的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用

自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律，教学效果很好。

二、注重给学生营造氛围，大胆想象

本节课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆发挥想象、大

胆创造设计的氛围。例如根据下列的排列，你能接着画吗？在学生画

后请学生说说自己是怎么画的？并说说为什么这样画？在交流中学生

不但巩固了知识而且加深了理解。又如当我说：“你能根据我们刚才

学习的循环排列规律，给a、b、c三个字母排列吗？快来试一下吧。”

话还没等说完，很多学生就开始动手设计了，学生的积极性很高，学

生在课堂上的自由发挥是大大出乎我的意料的，是极其精彩的。有的

学生都能自己总结出一行三个物体就三行一组循环一次，甚至能推想

出一行5个、6个他们的循环规律。

三、充分让学生自主探索、合作交流。

本节课的教学过程中，力求体现学生是学习的主体，从根本上改

变了学生的学习方式，尽量发挥了学生的能动性，表现在以下几个方

面：

首先，以学生喜爱的小动物切入主题后，以