人教版智培学校生活语文五年级上册第5课《什么美》说课稿.docx

人教版智培学校生活语文五年级上册第5课《什么美》说课

稿

今天我说课的内容是人教版智培学校生活语文五年级上册第5课《什么美》。本课教学让学生朗读课文，积累词语；能照样子说句子；理解课文等。为了更好地教学，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、教学内容分析

本课是一首儿歌。课文页的场景图中，蜜蜂忙着采蜜，杨树站得直挡风沙。课文以诗歌的方式告诉少年儿童什么是真正的美。课文共有两个小节，第一小节赞美蜜蜂美，因为它爱劳动，不怕累。第二小节赞美杨树美，因为它身子站得正，挡住风沙吹。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受蜜蜂和杨树的美，生发对什么是美的思考。课文下方呈现了本课要学习的汉字。田字格内的是基础认读汉字，也是需要学习书写的汉字，2条虚线之间的是弹性认读的汉字，供学有余力的学生认读，甚至书写。

练习部分分别组织了朗读、读记、口语表达、书写等内容，考查学生对本课的学习情况。课后共有5个练习。第一个练习要求学生正确地朗读课。第二个练习要求学生读一读，记一记词语：“从小、身子”等。第三个练习要求学生看图照样子说话。第四个练习要求学生根据课文内容回答问题。第五个练习要求学生进行书写练习，正确书写汉字“不、从、身”。

二、学情分析

本班共有8名学生，其中有自闭症和脑瘫学生和中重度智力障碍学生。根据本课教学内容，分析8名学生现有学习基础：4名学生具有一定的认知基础，能听懂生活中简单的句子，并能用词语或简单句回应问题。其他4名学生认知水平较低，他们虽然能够在生活场景中理解一些简单的词语或句子，但因其对学校生活比较陌生，还不能完全理解本课要求学习的词语的含义，所以在执行某些指令时尚存在困难；在表达上，这4名学生句子发展水平很低，大多数情况下他们只能用词语表达需求。

三、说教学目标

根据以上教材分析及学情分析，特确定以下教学目标。A层学生目标

1.知识目标：朗读课文，体会课文大意；积累词语；看图，照样子说话；会写汉字“不、从、身”。

2.能力目标：图文对照，理解课文。

3.情感目标：激发学生思考什么是美。B层学生目标

1.知识目标：朗读课文，体会课文大意；积累词语；会写汉字“不、从、身”。

2.能力目标：在老师的帮助下，初步理解课文。3.情感目标：激发学生思考什么是美。

C层学生目标

1.知识目标：跟读课文。

2.能力目标：在老师的帮助下，初步理解课文。

四、教学重难点

教学重点：理解课文课文的含义；积累词语和说话，会写汉字“不、从、身”。

教学难点：思考什么是美。

五、说教学方法和策略

教学要从学生身边的人物、环境入手，让学生从对真实环境的认知过渡到对图片的认知，再引导到字词的学习，从而激发学生的学习兴趣，培养学生听、说、读的能力。因此，教学要以分组、分层，因人而异，采取视、听、图、说等多措并举的方法为主。

六、说教学过程

教学设计理念：教师教态亲切自然，课堂气氛活跃，教学思路清晰，能够进行分层教学，做到因材施教。根据本班大部分学生学习能力和记忆特点，为使学生牢固掌握所学内容，对课文做了划分式模块学习，逐层递进、循序渐进的引导学生从认识自己的老师到老师所带的科目再到教会了我们什么,最后我们应该怎样对待老师，包含听说读写的各方面学习，完成由认知到能力最后到感情的实现。

我的教学过程分为以下几个环节。环节一、导入

1、教师出示风景图片：引导学生赏析自然美。

2、教师：自然美，我们能通过眼睛看出来。下面的美你能欣赏

出来吗?教师出示：百灵鸟快乐，唱着歌儿飞的图片。生：它们天天多快乐，唱着歌儿飞。

师：是的，它们不打架，不吵嘴，多和睦呀!这也是一种美。美不仅表现在外表，还体现在内心、行动、语言等方面。今天我们就来阅读一篇儿歌，从歌中感受什么美。

2、板书课题(齐读课题):《什么美》环节二、学习课文第一小节

1.孩子们快速的看一下这篇课文，有几个小节，请大家把小节的序号标上。

学生自主标出小节序号。

2.数一数：第一小节有几句话?有4句。

(1)学习句子。指名读。

提出要求：什么美?蜜蜂美。不贪玩，不贪睡。……(引读第一小节)。你读懂了什么?

生：我读懂了蜜蜂美。师：蜜蜂为什么美?

生：不贪玩，不贪睡。爱劳动，不怕累。

(2)学习词语：从小、蜜蜂、劳动、采蜜

学生观看图片，体会“从小、蜜蜂、劳动、采蜜”的意思。

(3)学生一问一答地朗读第一小节。环节三、学习课文第二自然段

1.数一数：第二自然段有几句话?有4句。

提出要求：什么美?杨树美。……(引读第二小节)。你读懂了什么?生：我读懂了杨树美。

师：杨树为什么美?

生：不弯腰，不驼背。身子站得正，挡住风沙吹。(2)学习