教科版小学科学五年级上册《地球的表面》教学设计.pdf

1.地球的表面

【教材简析】

本课是五年级上册《地球表面的变化》单元第1课。作为单元的起始课，本

课为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。首先，教科

书提供了世界地形图、我国的地形图以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按

照从整体到局部的顺序进行观察，学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行

初步的认知。学生感叹大自然神奇力量的同时，进一步思考这些奇妙的地形地貌

形成的原因，并结合已有认知作出猜想。

【学生分析】

五年级学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但他们已经有比较丰富的生

活经验，他们在旅游途中或在网络、电视中对地形地貌有一些浅显的认识。因此，

他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，这种猜测不仅可以作为学生学习

整个单元的思维线索，教师还可以将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发学

生进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。

【教学目标】

科学概念目标

1.地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。

2.常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵、台地和盆地等。

科学探究目标

1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。

2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。

3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。

科学态度目标

1.愿意交流、表达自己的观点。

2.发展探究地形地貌变化原因的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。

【教学重难点】

重点：观察分析几种地形地貌的特点，根据已有知识和生活经验对地形地貌

的形成原因做出初步猜想与解释。

难点：对主要地形地貌形成原因进行合理的推测。

【教学准备】

学生准备：世界地形图（或地形地球仪）、中国地形图（或地形地球仪）、

典型地形地貌的图片（自备）、学生活动手册（自备）。

教师准备：典型地形地貌的视频（自备）、世界地形图、中国地形图、班级

记录大表（自备）、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

1.教师：地球是我们赖以生存的家园，你们对地球了解吗？地球表面是什么

样子的？地球现在的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成现在的样子

的？让我们带着这些问题开始新单元的学习吧。（板书课题：地球的表面）

设计意图：一连串问题的提出使学生从整体上思考地球表面的样子。聚焦问

题，引发学生对于地形地貌形成及其变化原因的思考。

二、探索

（一）观察世界地形图，描述地球表面的样子

1.课件展示世界地形图，提问：观察地球表面的地形图，你们发现我们的地

球表面有什么特点？海洋与大陆的分布、大陆板块的分布情况是怎样的？

2.交流、研讨：地球的面貌本来就是这样的吗？

3.教师播放海陆变迁的相关视频，补充学生认知。

4.师生总结：整个地球的表面是高低不平、复杂多样的，由陆地和海洋两部

分组成。海陆分布是不均匀的，陆地被海洋分开并没有完全连接在一起，形成几

大板块。地球表面的样子不是本来就有的，而是经过漫长的演化逐渐形成的。

设计意图：通过对地球表面的观察、分析，帮助学生对地球地表形态形成一

个较为宏观的认知，初步认识到地球现今的整体面貌都是地球演化的结果。为后

续研究具体某一地形地貌形成原因作铺垫。

（二）认识陆地的地形地貌

1.观察我国的地形图，了解我国的地形特点。

（1）观察中国地形图，交流研讨我国的地形地貌特点。

（2）说一说自己家乡的地形地貌特点。

教师提问：同学们的家乡在哪里？你们的家乡是怎样的地形地貌？它有什么

特点呢？

学生交流研讨。

设计意图：在整体感知地球表面地形地貌特点的基础上，将学习的视角聚焦

到陆地，建立具体的地形地貌的概念。

2.观察图片中的地形地貌，描述它们的特点。

教师出示5种地形地貌图片，组织学生观察交流图片中的地形地貌特点。

设计意图：通过几张典型的地形地貌图片，将学生观察的目光再次聚焦：观

察某个典型地形地貌，并描述它们的特点，为后面分析其成因做好充分的准备。

3.把每幅地形地貌图的特点和自己对这种地形地貌主要形成原因的猜测填

写在记录表中。