《寡人之于国也》(高中语文必修三)教案(1) .pdfVIP

《寡人之于国也》（高中语文必修三）教案（1）

未

2009-03-032252

《寡人之于国也》（高中语文必修三）教案

教学目标：

1、学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点。

2、掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语。

3、理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。

教学重点

1、归纳多义词义项。2、理解孟子的仁政思想。

教学难点

学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。

教学方法：串解法、点评法、讨论法、归纳法

教学过程

一、导入新课

1、作品介绍

孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）

人。当时著名的思想家、政治家、教育家。据《史记·孟子荀卿列传》记载，

他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子。

《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒

学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。他曾拒杨

墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。

《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强

烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的

是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多

变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。

2、孟子的仁政思想

（1）民本思想。

孟子说：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天

子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”（《孟子·尽心下》）

得到百姓拥护的人才能成为天子，得到天子欢心的人可以成为诸侯，得到

诸侯欢心的人可以成为大夫，可见“民为贵”的道理。孟子在尖锐复杂的阶级

斗争中看到人民的力量，认为社会安定的前提在于百姓的安居乐业，这一点在

当时也是有积极意义的。

（2）反对不义的战争。

孟子说：“春秋无义战。”又说：“得道者多助，失道者寡助。”他主张

如果进行战争．也应“解民倒悬”。这种思想也是有积极意义的。

二、预习课文

1、正音练习。

数罟（gu）洿池（wu）鱼鳖（bie）河豚（tun）狗彘（zhi）庠序（xiang）

孝悌（ti）饿莩（piao）

2、朗读课文，注意断句。

①、上\如知此，则\无望\民之\多于邻国也

②、是\何异于刺人而杀之

③、斯\天下之民\至焉

三、讲析课文第一段：

1、“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法？

答：“之”是助词，无意义（另有一种解释：“这样”，亦通）；于”是

对于的意思。

2、“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？

答：“焉耳矣”三个语气助词连用，加强语气。

3、理解下列词语在句中的意思和用法。

①、凶

A、河内凶庄稼收成不好B、凶多吉少不吉利的事C、汉初匈

奴凶黠凶恶，残暴

D、甫闻凶讯不幸，多指丧事E、缉拿元凶杀人的人

②、加

A、邻国之民不加少更加B、欲加之罪，何患无词施加C、樊

哙覆其盾于地，加彘肩上放上

D、而山不加增，何苦而不平增加E、牺牲玉帛，弗敢加也夸大

4、梁惠王是怎样治理国家的？

答：采用移民移粟的措施。

小结：本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自

己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。

四、分析解读二三段。

1、“填然鼓之”中“鼓”是什么用法？我们曾在哪一篇文章中学过这种用

法？

答：“鼓”是名词用作动词，敲鼓。《曹刿论战》中“一鼓作气”用法与

此相同。

2、解释下列词语在句中的意思。

或

A、或百步而后止有的人B、天之行，或日或雨有时

C、莫之或止表示不定D、云霞明灭或可睹或许

直

A