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《从军行》教案

《从军行》教案（通用8篇）

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教

案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以

下是小编为大家整理的《从军行》教案（通用8篇），希望能够帮助

到大家。

《从军行》教案篇1

教学目标：

1、认识3个生字，会写三个生字。

2、结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解两首

诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的

豪情。

3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学重难点：

引导学生理解体会作者的思想感情。感受将士们忠心报国的豪情。

教学过程：

一、引入新课、铺垫渲染

1、引入

今天老师和你们一起学习王昌龄的边塞组诗《从军行》中的两首

诗。(板书课题：从军行)

2、解诗题

师：读懂诗题是我们理解古诗的第一步。一起轻声读读题目，谁

读懂了?(从军就是参军，标题中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等

都属于乐府诗。)

3、铺垫渲染

以往我们学过一些边塞诗，如：“秦时明月汉时关，万里长征人

未还。”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”(和学生接诗)在你们

的印象中，边塞是个怎样的地方?

过渡：王昌龄在他的笔下，又为我们展示了怎样的边塞风光呢?我

们一起来看看。

二、借助注释，理解诗意

1、整体通读，把握诗境

请大家把这两首边塞诗先认认真真地读两遍，要读准字音，读得

字正腔圆，读出节奏，读得有板有眼。(生读)

①谁来选一首读一读(师相机点评指导)换另一首读读

②师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之

外，学习古诗的方法还有哪些?(看注释、看图画、想象画面)

请同学们借助这样的方法，默读这两首诗，一句一句地读，边读

边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思，

如果有不理解的地方做上记号，同桌也可以边读边讨论。

2、析字词、明诗意

小结过渡：两首诗表面的意思你们经过合作已弄明白了，现在我

们一起深入体会诗中深层的含义。

出示：(一)前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”

①自己轻声读一读，你从中看到了边塞的什么?(青海湖、长云铺

天盖地，很长很长、雪山、一座孤城，还看到了玉门关。)

②追问：什么样的雪山?(出示雪山图)，这里的雪山，是指祁连山，

海拔4000——5000米，终年积雪，雪光闪耀，异常壮丽。祁连山因

它的雪白而壮丽，如今怎么就暗了下来呢?(漫天的黄沙，四起的硝烟，

让雪山变暗了，边塞变暗了。)

③带着你的理解来读这两句。

④人有时会因心情的不同而对周围的景物有不同的感受，就如杜

甫国破家亡时“看到盛开的繁花溅泪，听到鸟的叫声亦惊心。”。再

读读这句，对“暗”还有不同的理解吗?(将士们远离家乡，远离亲人，

不能回家与亲人团聚，心情也是暗淡的)指导感情朗读(你不仅走进了边

塞，也走进了征人的心啊!)

⑤在你积累的诗句中有和玉门关有关的吗?背给大家听。(羌笛何

须怨杨柳,春风不度玉门关;劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。长风几万

里，吹度玉门关。)

⑥联想到这些诗句，再读这句诗，哪个字撞击着你的心扉?(孤独，

对故土的思念，对家乡亲人的思念。)把你的感受融在诗句中，再读。

过渡：环境是这样的恶劣，;乡情是这样的深切，。可戍边将士—

—

出示(一)后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

①齐读，谁愿说说自己对这两句诗的理解。(在黄沙满天的战场上，

征人的金甲都被磨破了，他们表示不破楼兰就不回来。)

②师：“穿”是“穿上金甲”吗?(不是，穿是磨破的意思。)

金属制作的盔甲会磨破!不可思议呀!你认为可能吗?

边塞将士是怎样把金甲磨破的?(征战时间之久，暗示战争的激烈

频繁)。磨破的是金甲，磨不破的呢?

③指导感情朗读：金甲易损，生命可抛，戍边将士报国的意志却

不会减，所有的豪情、气势都融在了这两句诗里，。

刀光剑影、生死拼搏里横刀立马的身影流露着马革裹尸的豪情。

豪壮的语言中，你感受到了将士们一颗怎样的心?(决心，不把敌

人消灭誓不还的决心，一颗热爱