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小班争抢玩具案例分享教案

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小班争抢玩具案例分享教案

小班争抢玩具案例分享教案

一、活动背景

在幼儿园的一日活动中，经常发现孩子们为了一个小玩具而发生争执，甚至有些孩子还会使用“武力”来解决。我曾经就在小四班发现了一个很尴尬的现象：当孩子们看到教师带来新的玩具时，每个人都急着去拿，其中有个别孩子直接上去抢了回来。更有趣的是其中有一位幼儿拿到新玩具后立刻把它藏到了衣袋里，其他的小朋友发现了立刻大叫：“我看见了，这是我的。”幼儿争抢玩具现象较严重。所以本次活动玩具大家玩主要是为了让幼儿体验与同伴分享的快乐，学习轮流玩、交换玩等简单策略，学会互相谦让，不争抢玩具。

二、案例描述

一次午睡前，小朋友们正准备玩新玩具，这时突然从几个小朋友的口中传出了“我的”的声音。原来他们为了一件玩具谁玩而争执起来。于是老师想：“他们有必要为一件玩具而争执吗？我能否利用这个机会引导幼儿之间互相谦让，学习与别人分享简单策略。”于是老师请两位小朋友到前面来演示了正确玩玩具的方法，并给表现好的孩子贴上了红苹果。小朋友都表示赞同。之后小朋友玩的很开心了。可是没多久，又听到有小朋友说：“老师，他又抢我的玩具。”原来小朋友们虽然不争抢了，但是他们不会一起玩，又闹矛盾了。于是老师又引导幼儿学习轮流玩、交换玩等简单策略。

三、案例分析

1.幼儿年龄小，自控能力较差，不会与同伴协商问题，所以当有自己喜欢的东西时就会出现争抢的现象。教师在这方面的引导作用很重要。引导得好，孩子会学会谦让、协商，共同分享快乐；引导不好，孩子就会出现攻击性行为，以强凌弱。通过讨论让幼儿学会了用简单的方法与同伴一起玩玩具。

2.小班幼儿在与同伴交往中多表现出以自我为中心，不懂得与他人分享，这与其生活经验不足有关。为了弥补这一不足，教师应善于抓住有利时机，引导幼儿从小事中学会谦让、协作、分享等社会行为。让他们多与他人一起游戏、玩耍，从中学会交往。同时教师也要以身作则，为幼儿树立榜样，潜移默化地影响幼儿。

四、解决策略

1.榜样示范法

在日常生活中，教师要注意观察幼儿的行为并适时地进行引导。如：当两个孩子为了一件玩具而发生争执时，教师一方面可以请已经会协商、谦让的小朋友来谈谈自己的方法；另一方面还可以引导幼儿想想有什么更好的办法解决这个问题：大家一起玩。

2.角色扮演法

当幼儿在游戏中遇到困难时，教师可以适时地介入指导幼儿学习谦让、协商解决困难的方法等并鼓励幼儿之间互相合作解决矛盾冲突并且把这种方法迁移到现实生活中去。同时还可以开展谈话活动引导幼儿谈一谈自己是怎样与人相处的等等通过这样的教育活动有助于帮助幼儿形成良好的社会行为习惯。

3.适时鼓励法

在日常生活中教师要善于观察孩子并适时地给予表扬奖励。例如：当某个孩子主动把自己喜欢的玩具给小伙伴玩时教师可以请其他的小朋友向他学习并说说他很棒、很会分享等等来激发幼儿学习分享行为动机；对于那些不愿把自己的东西与人分享的幼儿在提醒无效的情况下可采用把他的玩具没收几天或不让他参加本星期的“玩具交换日”等活动来激励他并与家长沟通建议他们平时注意引导自己的孩子鼓励他与同伴一起玩；在游戏中要随时发现对头并及时给予纠正对做得好的孩子在活动结束时可发小红花或五角星等奖励以激励更多的孩子形成良好的行为习惯。

总之要让幼儿学会与他人一起分享简单的游戏规则和玩具等物品并从中体验到快乐形成良好的社会行为习惯不是一朝一夕能做到的教师要善于抓住教育时机适时地引导并且为幼儿创造良好的环境条件让他们从小学会谦让学会分享共同进步！

小班争抢玩具案例分享教案

一、活动背景

在幼儿园小班中，经常会出现幼儿争抢玩具的现象，这种情况不仅会影响幼儿的学习和生活，还可能导致幼儿之间的矛盾和冲突。为了解决这个问题，我们开展了一次小班争抢玩具案例分享教案，旨在引导幼儿正确处理玩具争抢问题，培养幼儿的良好行为习惯和道德品质。

二、案例描述

小班的佳佳和乐乐是好朋友，一天在游戏中争抢了一件玩具。佳佳认为自己先拿到的玩具就应该归自己，而乐乐则认为他们一起玩的时候应该轮流使用。双方争执不下，谁也不愿意退让，导致其他小朋友也无法参与游戏。老师发现这个情况后，及时介入并引导他们正确处理玩具争抢问题。

三、案例分析

幼儿争抢玩具的原因主要是由于年龄较小，缺乏自我控制和谦让意识。同时，幼儿之间的差异，如性格、兴趣、家庭背景等也会影响他们的行为表现。针对这种情况，我们需要采取有效的教育方法，引导幼儿正确处理玩具争抢问题。

四、教育策略

1.培养幼儿的谦让意识：通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿了解谦让的重要性，学会分享和合作。

2.建立规则意识：制定班级规则，明确玩具的使用规则和分享原则，让幼儿明白遵守规则的重要性。

3.引导幼儿正确处理矛