初中学生心理健康教育[中学生心理健康教育调查报告] .pdfVIP

中学生心理健康教育调查报告篇1

关键词:中学生

一、调查概况

我于2022年9月份，对一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通

过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学

习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探

索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

问卷调查在第四中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高

效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的

作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没

有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年

人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的

学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习态度

3、学习习需求

当前，特“长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对

特“长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希

望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能

对他们以后的生活工作有所帮助。

4、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不

同。

1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合

素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会

的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求

更高等的教育。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成

熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越

来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学

文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益

驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望

等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求

的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，

只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、

学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容是与教师的教学方法紧

密相关;

1.学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查

问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性

和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就

业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%

的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思

想与行动的不协调。调查结果表明，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学

习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

四、中学教师应该在自己的教育教学中对中学生进行如下心理健康教育工作

(一)教师自身要拥有健康的心理并掌握一定的心理健康知识

教师是人类灵魂的工程师。“”教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻

重的影响,因此,要求教师不但要拥有较高业务知识,还应拥有良好的心理素质。同时,

教师还要掌握一定的心理健康知识,在教育教学中时刻以学生心理健康辅导员