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洛阳幼儿教师预测笔试试题及答案解析

一、单选题

1．幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）

A.同龄人

B.保育员

C.家长

D.社区人士

答案：：C

解析：：

家长是教师最好的合作者，也是教师了解幼儿最好的信息源。

2．2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能

是表示意动的功能。表示“我想骑车”。3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来。这

反映出幼儿的语法发展是（）。

A.从混沌一体到逐步分化

B.从简单到复杂

C.从不完整到完整

D.从情境性到连贯性

答案：：A

解析：：

幼儿早期的语言功能有表达情感、意动和指物三个方面。最初这三个方面紧密结合，以后

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才逐渐分化，这体现了幼儿的语法发展是从混沌一体到逐步分化的。

3．当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作

（）。

A.记忆的潜伏期

B.回忆

C.客体永久性

D.习惯化

答案：：D

解析：：

对多次复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化。

解答题

简述幼儿园与家庭合作需要注意的问题。

：

【要点】幼儿园与家庭合作需要注意以下几个问题：

(1)要取得家长的信任。

(2)要及时有效地与家长沟通。

(3)要保持家长与幼儿园之间教育观念、教育态度上的一致。

(4)要充分挖掘、利用家长资源。

(5)要争取让家长参与幼儿园的决策。

解答题

师幼关系有哪几种类型？

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：

【要点】师幼关系主要有以下几种类型：

(1)主体-客体关系。在教育领域，教师被看作教育的主体，教育对象被看成是教育的客

体，教师和教育对象之间的系被当作主体-客体关系。在这种认识的引导下，教师为中心的

倾向十分明显。

(2)主导主体关系。在教存过稈中，教师发挥主导作用，幼儿处于主体地位。这种认识明确

教育过程中教与学双方的作用和地位在师幼关系的认识上是一大进步。

(3)互主体关系。师幼关系是教育活动中的主体关系，教师和幼儿之间具有互主体性。教师

和幼儿在教育活动中相互作用、相互交流、彼此接纳、彼此认识和理解，在平等互信的基

础上，通过教育活动使彼此的精神相遇、相映，使彼此的心灵沟通、相互激发。

解答题

阅读下面材料，回答问题。

陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”

问题：联系实际谈谈幼儿园社会教育的意义。

：

【要点】幼儿园社会教育的意义主要有：

(1)帮助幼儿学会理解尊重別人，正确认识自己。

(2)帮助幼儿学会控制自己，掌握人际关系准则，提高交往技能。

(3)帮助幼儿学会生存、学会生活、学会做人。

(4)促进幼儿独立性、自主性和应变能力的发展。

解答题

阅读下面材料，回答问题。

小米向老师抱怨说，连一把剪刀都没有了。老师听了很奇怪，只有两个人在剪东西，还应

该有三把剪刀。他检查了小柜子，注意到小华的柜子里有一些碎纸片。想到可能是小华收

东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。当他移开碎纸片后，发现剪

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刀就在那里。

问题:请分析这一事件产生的可能原因。你会如何处理这一事件？请详述你的处理方式及理

由。

：

【要点】(1)可能原因。

从孩子的角度归因:①小华喜欢剪刀；②小华用过后顺手放在自己的柜子里了；③小华还不

能很好地掌握处置集体东西与自己东西的不同方法。

从老师的角度归因：①对小华的常规教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老师和小华

的沟通、对他的关注不够，小华想以此吸引老师对他的关注。

(2)对事件的处理。

①先冷处理一段时间，观察小华是出于何种原因发生这样的行为偏误，如果是无意的，自

己将剪刀放回去，就不再提起（给幼儿提供自我学习的机会）。

②如果小华出于喜欢，想据为己有，也不要直接批评，而要用间接提醒的方式，让他知道

集体的东西不能一个人，有（既保护孩子的自尊心，也让孩子知道如何正确处置集体财产

与个人财物的关系）。

③同时，还要间接提醒其他小朋友要及时将用过的东两归位（培养孩子的集体意识，防止

同类事件的发生）。

总之，教师要从不同的角度找出原因，在尊重孩子的基础上巧妙地解决这个问题。

解答题

阅读下面材料，回答问题。

小倩3岁，她最喜欢的玩具就是外婆送给她的小黄鸭。但是有一次她不小心