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小班建构教研活动研讨记录

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小班建构教研活动研讨记录

小班建构教研活动研讨记录

一、活动背景

小班幼儿在建构游戏中，常常表现出对基本建构技能的掌握不足，导致游戏无法顺利进行。同时，幼儿在游戏中缺乏合作意识，导致游戏质量不高。为了解决这些问题，我们组织了一次小班建构教研活动，旨在提高幼儿的游戏水平，培养他们的合作意识。

二、活动目标

1.幼儿能够熟练掌握基本的建构技能，如搭建围栏、楼房等。

2.幼儿能够与同伴合作进行建构游戏，提高游戏质量。

3.幼儿能够体验到建构游戏的乐趣，增强自信心。

三、活动过程

1.观察与分析

在活动开始前，教师对幼儿进行了观察，发现幼儿在建构游戏中存在以下问题：

（1）幼儿对基本建构技能的掌握不够熟练，导致游戏无法顺利进行。

（2）幼儿缺乏合作意识，常常各自为政，导致游戏质量不高。

（3）幼儿在游戏中缺乏耐心和持久性，容易失去兴趣。

2.制定计划

针对以上问题，我们制定了以下计划：

（1）教师对幼儿进行技能培训，帮助他们熟练掌握基本建构技能。

（2）组织合作游戏，培养幼儿的合作意识。

（3）采用多种游戏形式，激发幼儿的兴趣和持久性。

3.活动实施

（1）技能培训：教师通过示范和讲解，帮助幼儿掌握基本的建构技能。同时，教师还设计了有趣的练习环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握技能。

（2）合作游戏：教师组织幼儿进行合作搭建活动，鼓励他们共同完成任务。在游戏中，教师观察幼儿的表现，适时给予指导和帮助。通过合作游戏，幼儿的合作意识明显增强，游戏质量也有所提高。

（3）多种游戏形式：教师还设计了其他类型的建构游戏，如搭建迷宫、城堡保卫战等，让幼儿体验不同的游戏形式。这些游戏形式激发了幼儿的兴趣和持久性，让他们更加投入游戏。

4.活动反思

活动结束后，教师对本次教研活动进行了反思：

（1）本次教研活动是否达到了预期目标？如基本建构技能的掌握、合作意识的增强等。如有不足之处，需思考其原因并寻求解决办法。

（2）本次教研活动中教师的指导是否得当？如技能培训环节是否过于简单或复杂？合作游戏中是否及时给予幼儿指导和帮助？如何提高教师的指导水平？

（3）本次教研活动中幼儿的表现如何？是否积极参与游戏？是否掌握了基本建构技能？是否增强了合作意识？如有不足之处，需思考其原因并寻求解决办法。

三、总结与建议

通过本次教研活动，我们发现小班幼儿在建构游戏中存在一些问题。为了解决这些问题，我们建议教师在今后的教研活动中：

1.加强基本建构技能的培训和练习，帮助幼儿熟练掌握基本技能。

2.组织更多合作游戏，培养幼儿的合作意识和能力。

3.设计更多有趣的建构游戏形式，激发幼儿的兴趣和持久性。同时，建议教师关注幼儿的个体差异，根据幼儿的实际情况制定不同的教学策略。

小班建构教研活动研讨记录

一、活动背景

随着教育改革的不断深入，小班化教育逐渐成为教育领域的重要趋势。小班化教育具有提高学生学业成绩、促进学生全面发展的优势，因此，我们开展了一系列小班建构教研活动，旨在提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。

二、活动目标

1.提高小班建构的教学质量，提升学生的学习效果。

2.探讨小班建构教学方法和策略，形成有效的教学方式。

3.加强教师之间的交流和合作，提升教师专业素养。

三、活动内容

1.研讨主题：如何在小班建构中开展有效的教学

我们组织教师们围绕“如何在小班建构中开展有效的教学”这一主题进行了深入研讨。大家从各自的教学经验出发，分享了各自的教学方法和策略，并就如何更好地适应小班化教育进行了讨论。

2.案例分析：优秀小班建构教学案例分享

我们邀请了几位优秀的小班建构教师分享了他们的教学案例。这些案例涵盖了各个学科，既有生动有趣的课堂活动，也有严谨科学的实验探究。通过案例分析，教师们可以更好地了解优秀小班建构教学的特点和方法。

3.经验交流：教师们分享自己的教学经验

在研讨活动中，教师们积极发言，分享了自己在教学中的经验和收获。大家互相学习，取长补短，共同提高。

四、活动效果

通过本次教研活动，教师们对小班建构教学有了更深入的认识，也掌握了一些有效的教学方法。具体表现在以下几个方面：

1.教师们的教学水平得到了提高，能够更好地适应小班化教育的需要。

2.教师们对小班建构教学有了更清晰的认识，能够根据学生的特点制定更有针对性的教学计划。

3.教师们之间的交流和合作得到了加强，能够更好地分享教学资源，共同提高教学质量。

五、反思总结

1.进一步明确小班建构教学的特点和要求，加强教师之间的合作和交流。

2.加强对小班建构教学实践的反思和总结，不断优化教学方法和策略。